Способы развития коммуникативности

Внеурочная деятельность (кружки и секции) является самым эффективным способом развития коммуникабельности. Занятия в кружке или секции – это- смена вида деятельности. Если подросток посещает спортивную секцию, то школьная умственная активность здесь сменяется физической.

Если это музыкальная школа или художественный кружок - творческой. В кружках прикладного творчества - двигательной (моторной) активностью, то есть ручным трудом. Даже если он предпочел шахматы, математический или литературный кружок - все равно там они будут заниматься только тем, что им нравится, тем, что их интересует.

В любом случае внеурочные занятия развивают умственные и следовательно социальные навыки ребенка. Также смена стиля общения. Как правило, в кружках или секциях царит более неформальная обстановка, чем в школе. Не предъявляется столь жестких требований к дисциплине.

Смена круга общения. Внешкольные занятия, как правило, проходят в малочисленных группах, а то есть вынуждают хотя бы к минимальному общению. Важна смена обстановки. Помещения, предназначенные для занятий с детьми, в детских клубах стараются оборудовать с учетом их интересов. Занятия в кружке, секции - это общение.

Родителям застенчивого, стеснительного подростка психологи часто рекомендуют записать его в какой-нибудь кружок. Как правило, дети в кружке более схожи между собой, поскольку у них общие интересы, что облегчает установление дружеских отношений. Занятия в кружке, секции способствуют повышению самооценки. Посещая секцию, заниматься в которой действительно интересно, даже самый неуверенный в себе человек обязательно добьется успеха, пусть небольшого, но очень важного для него. Это очень сильно влияет на социальную жизнь подростка.

Общение с помощью интернет ресурсов. (Социальные сети) Социальные сети — неотъемлемая часть современной жизни. Благодаря интернет_ресурсам люди, находящаяся на любом расстоянии, имеют возможность беспрепятственно общаться, обмениваться фотографиями и другой интересной информацией.

Такой вид общения предоставляет возможность взаимодействовать с людьми в любом месте и в любое время. Однако нельзя упускать того, что виртуальное общение имеет множество негативных последствий, вплоть до потери навыков общения в реальной жизни. Именно по этой причине этот способ не может быть основным.

Школьные занятия. Школа - это место, где детям дают знания, но не только по каким-то определенным предметам. Находясь каждый день в обществе одноклассников и учителей подросток развивает навыки общения, свою коммуникативность.

Ученик непроизвольно знакомится с:

• основными понятиями общения;
• навыками совместной деятельности;
• умением обсудить ситуацию, объяснить свое поведение;
• умением выразить свое отношение к ситуации;
• умением обосновывать свое мнение и учитывать позицию собеседника(учитель или одноклассник)
• умением договариваться и находить компромисс;
• навыками взаимопомощи, самоконтроля.

Образование — единственная подсистема общества, целевая функция, которой совпадает с целью общества. Если различные сферы и отрасли хозяйства производят материальную и духовную продукцию и услуги для человека, то система образования производит самого человека. Поэтому высокий уровень знаний и широкий кругозор являются фундаментом коммуникации личности.

Спортивный туризм как способ развития коммуникативных навыков.

Внеурочная деятельность, как уже было сказано, является лучшим способом социализации для подростка. Однако существует огромное количество различных кружков, секций, клубов и других организаций, направленных на развитие творческой деятельности у детей. Поэтому я предлагаю один из наиболее подходящих для этой поставленной задачи вариантов.

Спортивный туризм — вид спорта, имеющий целью спортивное и духовное совершенствование человека в преодолении естественных препятствий, а также в занятиях туристической деятельностью.

Туризм — это походы и путешествия, в которых активный отдых сочетается с познавательными и образовательными целями. Разнообразие форм туризма, его положительное влияние на организм человека позволяют использовать его как средство физического и духовного воспитания, начиная с младшего школьного возраста. Походы выходного дня, степенные и категорийные походы — один из методов внеклассной работы.

Пешеходный или трекинг. Таким туристическим спортом можно заниматься где-угодно, так как на выбранном маршруте не нужно расставлять специальную технику. Лучше всего отправляться в пешеходный туризм в лес, парк или, к примеру, озеру.

Лыжный.Такой подкласс спортивного туризма возможен исключительно в зимнее время.

Горный. Туризм может быть, как пешим, так и, к примеру, осуществляться при помощи скалолазания. В любом случае такой вид спортивного туризма требует настоящей выносливости и, конечно же, предварительной подготовки.

Водный. Спортивный отдых такого вида подразумевает соревнования на яхтах, спуск на лодках по рекам и даже обычное плавание.

Спелеотуризм. Этот отдых происходит исключительно в пещерах или подземельях, которые образовались в результате природных катаклизмов.

Наземный. Спортивный туризм этого подкласса включает в себя катание на велосипедах и другом двухколёсном транспорте.

Влияние на формирование жизненно важных умений и навыков. Туризм является наиболее комплексным видом воспитания здорового закаленного человека. Он учит дружбе, трудолюбию, дисциплинированности, инициативе, взаимопомощи. Туризм расширяет кругозор, обогащает духовную жизнь. Он помогает при выборе профессии, оказывает положительное влияние на организм школьника.

Туристско-краеведческая деятельность является действенным профилактическим средством девиантного поведения учащихся, которое в сегодняшних социально-экономических условиях России проявляется в массовых явлениях наркомании и токсикомании, алкоголизма. Охота к перемене мест, романтика дальних дорог, зачастую стимулирующие бродяжничество детей и подростков со всеми вытекающими последствиями, педагогически правильно используемые, находят удовлетворение в активных занятиях туризмом.

Влияние занятий туризмом на здоровье человека. Активные движения на свежем воздухе способствуют закаливанию организма и улучшают здоровье. Ходьба с грузом и дозированной нагрузкой укрепляет сердечно-сосудистую систему. Туризм способствует воспитанию любознательности, волевых качеств. Знакомство с новыми районами, природой, встречи с людьми обогащают человека.

Туризм как средство физического воспитания создает наиболее благоприятные условия для оздоровления детей. В туристических походах получают непосредственное применение изученные на уроках физкультуры двигательные действия (преодоление препятствий, водных преград, лазание, ходьба и др), по-новому звучат приобретенные на уроках географии, биологии, астрономии знания.

Влияние на коммуникабельность подростка. Надо подчеркнуть, что психологами и педагогами уже давно отмечается положительное воздействие на личность общего благоприятного эмоционального фона туристского похода, который включает радость общения с близкими по духу людьми, восторг от увиденных красот природы или искусства, свободу от условностей, ощущение легкости движения. Рациональный, насыщенный яркими впечатлениями, жизнеутверждающий отдых раскрепощает даже самого замкнутого в себе подростка.

Чем же обусловлен успех и достижение наиболее удачного способа решения поставленной задачи? Почему именно туризм имеет возможность повлиять и преобразить духовный мир человека? Ответы на эти вопросы я нашла при изучении научной литературы по данной теме.

Туристическая деятельность ставит такие условия, в которых ребенок самопроизвольно приобретает все коммуникативные умения.

На выездах не обойтись без совместной общественной работы. Примерами тому могут служить установка палаточного лагеря, пилка дров, разведение костра, приготовление пищи и т.д. Все эти занятия вынуждают детей взаимодействовать и вступать в процесс общения. Таким образом, приобретается информативно-коммуникативные умения.

Однако мало вступить в процесс, надо успешно его закончить. Для этого необходимо согласовать свои действия и мнения с потребностями других присутствующих лиц. То есть, поделиться спичками с другом, если у него их нет, поровну распределить обязанности во время приготовления еды, спать в палатке так, чтобы места хватило на всех и т.д. Так приобретаются регуляционно-коммуникативные умения.

Одна из важнейших частей спортивного туризма является преодоление естественных препятствий. При прохождении, например, какого-либо перевала человек испытывает новые эмоции. Восхищение красотой гор или пейзажами долин это удовлетворение наших духовных потребностей, поэтому как раз здесь возникает желание поделиться своими чувствами. Ребенку всегда будет интересно рассказать о том, как он взобрался на самую высокую гору или как он переходил горную речку с сильным течением.

Кроме того походные условия заставляют человека заботиться друг о друге. Примером проявления чуткости и умения оценивать состояние окружающих в походе может быть ребенок, поставленный на должность медика. Таким образом, поход способствует приобретению аффективно-коммуникативных умений.

Отличиями предложенного мной метода от других способов решения данной проблемы являются универсальность, эффективность, а также разносторонность данного вида спорта. Кружок спортивного туризма открыт для любого желающего. Нет ограничений ни по способностям, ни по личным данным. Это обусловлено многоликостью туризма. Разные виды туризма требуют усилия в разных областях. Например, человек, занимающийся спелеотуризмом, может беспрепятственно пройти поход без хорошей физической формы, ему достаточно просто хорошо веревочной техникой. Краеведение тоже часть туризма.

В этой области ребенок может развиваться интеллектуально, не задействовав физические силы. Или, например, ребенок хочет путешествовать, но ему не нравится такой способ передвижения как пешая ходьба. В таком случае он может заниматься велотуризмом или водным туризмом. Универсальность туризма дает возможность изменить себя большему количеству человек.

Также спортивный туризм очень действенный способ. Часто он становится способом самореализации подростка, что приводит к долгосрочному проявлению интереса к данному виду деятельности. Таким образом, на протяжении нескольких лет туризм может оказывать сильное влияние на духовный мир подростка, сформировывать его мировоззрение и развивать навыки общения.

Уникальность туризма, как способа развития коммуникативных навыков, заключается в стимуляции выполнения всех функций коммуникативности. Туристическая деятельность прекрасно выполняет связующую функцию, предоставляя условия, в которых общество автоматически становится дружным коллективом благодаря общественной работе и совместному труду. Также она выполняет формирующую функцию. Во время туристического выезда у ребенка формируются жизненно необходимые качества.

При чем как физические, так и духовные: самостоятельность, трудолюбие, ответственность, самопожертвование и т.д. Немаловажной потребностью в подростковом возрасте является самоутверждение. В этой области туризм тоже помогает подростку, способствуя выполнению подтверждающей функции коммуникативности.

Наглядный результат действий ребенка в походе, показывает ему значимость его существования в социуме, что сильно раскрепощает его. Условия похода часто заставляют детей переходить от социально-ориентированной формы общения к интимно-личностной -тем самым развивая навыки общения и выполняя межличностную функцию коммуникативности.

Также туризм влияет не только на межличностные, но и на внутренний мир ребенка. Следствием туристической деятельности может являться переоценка ценностей или установка других идеалов, формирование новых взглядов. Это внутриличностная функция коммуникативности, которая также может выполняться посредством туристической деятельности.

Таким образом, Спортивный туризм сильно влияет на коммуникативные способности подростка, потому что является общей связующей деятельностью. Походные условия , общие дела и обязанности во время выезда вынуждают каждого участника группы общаться и взаимодействовать с остальными.

При этом общение всех участников группы строится на честности и взаимопомощи и обретает исключительно дружелюбный и открытый характер. Также туристическая деятельность способствует появлению у ребенка новых знакомств. Очень часто участники одного похода становятся не просто товарищами, а лучшими друзьями. Сочетание взаимоответственности, с одной стороны, а с другой - необходимости проявления самостоятельности в организации и осуществления деятельности обеспечивает условия для формирования и развития коммуникативных качеств.

Отправившись в поход, дети фактически вступают в не новое социально-экономическое образование - временное сообщество семейного типа, у которого большое и сложное хозяйство. Здесь каждый быстро уясняет: чтобы жить, надо работать. И здесь результаты труда не растворяются в каком-то абстрактном понятии «для пользы общества», они нужны конкретному человеку. Такая обстановка способна исправить проблему замкнутости в себе, и помочь подростку приобрести навыки, необходимые на предстоящем жизненном пути.

Социальный опрос «Влияние туристических походов на внутренний мир подростка»

Анкетирование было проведено среди детей возраста от 13 до 17 лет, которые занимаются спортивным туризмом. Количество опрошенных человек -30. При изучении данных опроса были выявлены следующие результаты:

Вопросы о предпочтение туризма остальным видам деятельности (номера 1, 2, 9, 10, 13, 14 в анкете)

Вопросы о предпочтительности общения с друзьями из секции «Спортивный туризм» (вопросы 3, 4, 5, 6 в анкете)

Вопросы о влиянии спортивного туризма на внутренний мир (вопросы 7, 8, 11, 12 в анкете)

После анализа результатов анкетирования можно сделать вывод, что спортивный туризм оказывает большое влияние на социальную жизнь ребенка. По сделанным диаграммам можно точно отследить, преобладающее количество голосов говорят о значимости туризма в общении.

Наиболее значимой для моего проекта является вторая диаграмма.

82% - преобладающее большинство отметили, что в основном приобретали знакомства в секции «Спортивный туризм», а также то, что предпочитают общаться с друзьями именно с этой секции. Такой результат доказывает сказанное мной выше про наилучшую обстановку для заведения новых знакомств, а также про то что туризм способствует образованию крепких (интимно-личностных) связей между детьми.

По результатам третьей диаграммы можно сделать вывод, что туристическая деятельность повлияла на взгляды и мировоззрение детей. Этот вывод доказывает то, что туристические походы может поспособствовать переоценке ценностей и помочь преодолеть кризис.

Результаты первой диаграммы говорят о сильном увлечении этим видом деятельности. Это обусловлено разнородностью и разноликостью туризма.

Таким образом, результаты опроса подтвердили, что туризм способен сильно повлиять на внутренний мир ребенка, и помочь ему решить проблему социализации.

В наши дни очень актуальна проблема социализации подростков и развития их коммуникабельность, поэтому в своем проекте я рассматриваю спортивный туризм как способ развития коммуникативных навыков. Таким образом, при занятиях спортивным туризмом освоение коммуникативных навыков подростками происходит исподволь, непринужденно, и эти навыки переносятся ими в жизнь.

По результатам анализа научной литературы и анкетирования было выявлено, что детско-юношеский туризм является средством гармоничного и всестороннего развития личности учащихся в том числе повышения коммуникативной культуры и развития коммуникативных навыков учащихся, этому способствует многогранный характер туристско-краеведческой деятельности.

1. Основные определения коммуникативности.
2. Структура коммуникативной компетентности.
3. Способы развития коммуникативных
4. Губаненков С.М. диссертация на тему «Самодеятельное туристское путешествие подростков и педагогов как форма организации образовательного процесса».
5. Остапец-Свешников А.А. диссертация на тему:.
6. «Система туристско-краеведческой деятельности общеобразовательной школы» диссертация ... доктора педагогических наук : 13.00.01. - Москва, 1989. - 390 с.
7. Влияние детско-юношеского и спортивного туризма на гармоническое развитие личности.
8. Выготский Л.С. Собрание соч.: В 6-ти т. Т.2. – М.:Педагогика, 1982, 504 с.
9. Константинов Ю.С. Туристские соревнования учащихся. – М.: Изд-во ЦДЮТур МО РФ, 1995.- 64с.
10. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения: В 3-х т. – М.: Педагогика, 1979 –1981.
11. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: В 6-и т./ Сост. С.Ф.Егоров. – М.: Педагогика, 1988 – 1990.