В качестве методического материала подается подготовленный урок технологии в начальной школе, построенный на основе проектной деятельности с детьми, на тему тему «Водный транспорт - Яхта». Автором учебного проекта была поставлена цель, познакомить на уроке учащихся начальных классов обучающихся с историей водного транспорта, закрепить навыки работы с бумагой, шаблоном, ножницами. Развить познавательную и эмоционально-волевую сферы.

Подробнее о материале:

В рамках урока технологии с использованием метода проектов в начальной школе на тему «Водный транспорт - Яхта» учитель подает историю появления водного транспорта, учащиеся изучают профессию кораблестроителя, а также алгоритм и принцип изготовления модели яхты. Педагог подготовил презентацию творческого проекта.

В рамках проектной творческой деятельности с детьми на уроке технологии на тему «Водный транспорт - Яхта» описана проведенная работа по закреплению учениками начальных классов навыков мелкой моторики, а также общих знаний о профессии кораблестроителя и истории водного транспорта - яхта. Работа направлена на формирование у детей групповой проектной деятельности, совершенствование умения составлять план работы и доводить работу до конца.

Практическая работа «Водный транспорт - Яхта», в рамках которой преподавателем было проверено качество всех используемых учениками предметов на уроке технологии. Практическая работа направлена на развитие таких коммуникативных навыков у детей, таких как:

• участие в учебном диалоге;
• умение слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;
• умение оформлять свои мысли в устной речи;
• чтение вслух и про себя, понимать смысл прочитанного.
• умение высказывать своё мнение;
• умение работать в группе.

Тема урока: Проект «Водный транспорт», «Яхта»

Цели урока:

• Познакомить учащихся с историей водного транспорта.
• Дать представление о профессии кораблестроителя.
• Изготовить модель яхты и подготовить презентацию работы.

Задачи урока:

Образовательные задачи:

• Познакомить учащихся с историей водного транспорта.
• Познакомить с понятиями «верфь», «баржа», «кораблестроитель».
• Познакомить с деталями пластмассового конструктора, с подвижным видом соединения.

Развивающие задачи:

• Учить размышлять, прогнозировать и планировать свои действия.
• Развивать конструкторские умения и навыки.
• Развивать познавательную и эмоционально-волевую сферу.
• Закреплять навыки работы с бумагой, с шаблоном, с ножницами.
• Формировать навыки групповой проектной деятельности.
• Совершенствовать умение составлять план работы, умение доводить работу до конца.

Воспитательные задачи:

1. Содействовать формированию культуры диалога на уроке.
2. Воспитывать уважение, любовь к труду; аккуратность.

Планируемые результаты:

Предметные:

1. Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания;
2. Выполнять работу по самостоятельно составленной технологической карте;
3. Осуществлять действия по реализации составленного плана;
4. Сконструировать яхту.

Метапредметные:

• принимать и сохранять учебную задачу;
• выделять существенную информацию;
• обосновывать свой выбор, оценивать свои возможности;
• создать свой вид транспорта и рассказать о нём на уроке;
• осуществлять самоконтроль и самооценку работы.

Личностные:

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
• умение презентовать готовое изделие.

Оборудование:

У учителя:

1. Учебник «Технология» для 3 класса начальной школы. Сост. Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова. – М.: Просвещение, 2013.
2. Рабочая тетрадь по технологии. 3 класс. Сост. Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова. – М.: Просвещение, 2013.
3. плакат с рисунками различных видов водного транспорта;
4. памятка с планом работы над проектом;
5. изображения яхт;
6. образец изделия «Яхта»;
7. презентация к уроку «Водный транспорт».

У учащихся:

1. Учебник «Технология» для 3 класса начальной школы. Сост. Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова. – М.: Просвещение, 2013.
2. Рабочая тетрадь по технологии. 3 класс. Сост. Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова. – М.: Просвещение, 2013.
3. Толковые словари для работы в группе.
4. Копировальная бумага;
5. Карандаш, картон, линейка, ножницы, клей, цветная бумага;
6. Скотч;
7. Пластилин;
8. Деревянная палочка;
9. Нитки;
10. Шило.

Этапы урока:
I. Организационный момент: приветствие, проверка присутствующих.
II. Вводная часть

1. Вступительная беседа, сообщение цели и задач;
2. Проверка готовности рабочего места;
3. Повторение ТБ.

III. Объяснение нового материала.
IV. Практическая часть

• самостоятельная работа учащихся;
• презентация работ учащихся.

V. Подведение итогов.

• отметить лучшие работы;
• уборка рабочего места.

Этапы урока	Ход урока	Время	УУД	Хар-ка деят-ти обучающихся
1. Орг. момент	1)(Эмоциональный настрой): Прозвенел звонок, Начинается урок. Мы сюда пришли учиться, Не лениться, а трудиться, Работаем старательно, Слушаем внимательно!	0,5	Регулятивные: самостоятельно организовать своё рабочее место; определять учебную деятельность с помощью учителя; соотносить задание с образцом, предложенным учителем; соблюдать правила ТБ при работе над изделием; оценка своей деятельности.	-умение настроить- ся на урок
2. Введение в тему урока	2) Вводная беседа учителя - Отгадайте загадки. (По мере отгадывания, учитель вывешивает картинки с отгадками на доску.) 1. Паровоз без колёс! Вот так чудо-паровоз! Не с ума ли он сошёл? Прямо по морю пошёл! (Пароход.) 2. Сначала дерево свалили, Потом нутро ему долбили, Потом лопатами снабдили И по реке гулять пустили. (Лодка.) 3. От ветра он не прячется, А, грудь подставив, катится. (Парусник.) 4. Не спрашивая броду, Лезу смело в воду - На всякой глубине Лишь по пояс мне. (Теплоход.) 5. На море, в реках и озёрах Я плаваю, проворный, скорый. Среди военных кораблей Известен скоростью своей. (Катер.) Ребята, посмотрите на доску и скажите, что объединяет все отгадки? (Это водный транспорт.) - Скажите, для чего он нужен? (Чтобы перевозить людей, грузы, защищать водные границы государства, помогать тушить пожары и др.) -Как можно назвать судно, предназначенное для спортивных или туристических целей и отдыха? (Яхта.) (Учитель демонстрирует фотографию яхты.) - Как называется транспортное средство, которое используется для перевозки грузов по воде? (Баржа.) (Учитель демонстрирует фотографию баржи.) - Как много видов водного транспорта вы перечислили! - Назовите тему и цели урока. (Узнать больше о водном транспорте, научиться конструировать новые транспортные средства.)	3	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; умение презентовать готовое изделие.	-умение слушать и слышать учителя и одноклассников умение высказывать своё мнение, тренировка произвольного внимания умение вести диалог; умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
3. Сообщение темы урока. Постановка цели	Слайд 2 -Верно, сегодня мы с вами поговорим о водном транспорте, изготовим модель яхты и расскажем о работе над изделием в классе. (Учитель открывает тему урока, записанную на доске: Проект «Водный транспорт») Слайд 3 (Цели урока) -Предлагаю объединиться в группы. -Вспомним правила работы в группе. (См. Приложение 1)	1		-умение определять цели учебной деятельности с помощью учителя
4.Работа по теме урока	1. Знакомство с историей водного транспорта. - Но прежде чем создавать что-то новое, человек обязательно должен изучить опыт предыдущих поколений. Как вы, думаете, почему? (Ответы детей) - Правильно, чтобы не изобретать второй раз. -Историю создания водного транспорта расскажет Галин Андрей (Слайд 3-16) -Назовите отличия современных видов водного транспорта от самых первых. (Слайд 17) (Отличие в простоте и сложности конструкции, материале, предназначении кораблей.) -Откройте учебник на с. 104. -Прочитаем диалог Ани и Вани. Какую информацию вы узнали? (Узнали, что такое баржа, где строят речные и морские суда.) 2. Работа в группе -Какой вопрос задаёт нам Ваня? Как вы на него ответите? (Кораблестроитель, судостроитель, корабельщик.) (Слайд 18) -Найдём определение слова «кораблестроитель» в словарях. (Каждая группа работает со словарями) (Специалист в области кораблестроения, тот, кто строит корабли.) -Итак, инженер-кораблестроитель занимается проектированием, конструированием и ремонтом морских и речных судов. (Слайд 9) 3. Игра «Да-нет» (Да – стоим, нет – садимся) -Правда ли, что польза профессии «кораблестроитель» в создании новых кораблей? (Да.) -Правда ли, что кораблестроитель занимается только конструированием речных и морских судов? (Нет.) -Правда ли, что конечный результат работы – это корабль или другое средство водного транспорта? (Да.) -Правда ли, что эта профессия НЕ предполагает общение между людьми? (Нет.) (Учитель корректирует и исправляет ошибки учащихся.) -Профессия кораблестроителя очень интересная! -О чём просит вспомнить Аня на с.104 учебника? Кто вспомнил поделки? (Плот, кораблик из бумаги.) -Проект наш будет называться «Водный транспорт», поэтому вы все – проектная группа, а я - руководитель проекта. 4. Работа над проектом -Ребята, как к руководителю проекта, вы можете обращаться ко мне за советом и любой помощью по созданию проекта. -Сегодня и мы с вами будем кораблестроителями. Наша цель – изготовить модель яхты. (Учитель показывает готовое изделие.) 5. Анализ изделия -Какие инструменты и материалы мы будем использовать при работе? (Один ученик зачитывает материалы и инструменты из оценочного листа) -Особое внимание уделите разметке. Не забудьте дорисовать клапан, с помощью которого вы будете склеивать детали яхты. -Обращаю ваше внимание на нижний соединительный шов корпуса яхты. Он обклеен скотчем, чтобы яхта была более устойчивой и не промокала. -Свою яхту вы можете украсить и оформить на своё усмотрение. Не обязательно делать так, как в учебнике. -Проявите творчество, в этом и цель проекта – создать свою модель яхты. (Учитель вывешивает несколько картинок с изображением яхт.) 6. Проверка готовности рабочего места -А сейчас мы посмотрим на своё рабочее место, всё ли готово к работе. (Материалы: цветной картон, цветная бумага, белая бумага (А4). Инструменты и приспособления: ножницы, простой карандаш, линейка, клей ПВА, шило, дощечка, скотч широкий, копировальная бумага, кусочек пластилина, деревянная палочка (одна или две по замыслу), нитки (по замыслу), тряпочка, оц. лист) Проверим: материалы лежат слева, инструменты – справа, клей – посередине. 7. Повторение правил ТБ (Учитель опрашивает правила пользования колюще-режущими инструментами, ножницами, клеем, разметка деталей по шаблону, разметка деталей с помощью копировальной бумаги.) (См. Приложение 1) (Слайд 20)	4 2 1 0,5 1 2 15 1	Познавательные: - умение отвечать на простые и сложные вопросы учителя; - умение находить нужную информацию в тексте; - умение делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: -участие в учебном диалоге; -умение слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; -умение оформлять свои мысли в устной речи; - чтение вслух и про себя, понимать смысл прочитанного.	-умение слушать учителя и одноклассников - умение высказывать своё мнение -умение работать в группе; -умение слышать и слушать друг друга -умение анализировать образец изделия «Яхта» -умение организо-вать рабочее место -знание правил ТБ
	ФИЗМИНУТКА -Море волнуется – раз! (Шаги на месте.) Море волнуется – два! (Наклоны корпуса влево и вправо.) Море волнуется – три! (Повороты корпуса влево и вправо.) Морская фигура, замри! - Я в бинокль увидала какие-то знаки. Далеко знаки, присмотритесь. А сейчас закройте глаза. Откройте (три раза). Головой не крутить, а только глазками вверх-вниз, вправо-влево (по 3 сек.)	1
5. Практическая часть	1. Творческая работа. -Самостоятельно прочитайте план работы над изделием с.104-105 в учебнике. -Выясните, какую работу в группе будете выполнять конкретно вы. -Всё ли вам понятно? Если нет, спросите у товарищей. 2. Выполнение заданий в рабочей тетради. - После того как прочитаете, выполните в рабочей тетради задание №4 и №5 на с. 49. Табличку вы заполняете только напротив изделия «Яхта». 3. Практическая работа. (Ученики работают в группе над изделием, помогая друг другу. Учитель контролирует работу учащихся, исправляет ошибки, добивается аккуратности и точности в исполнении работы.) 4. Защита и обсуждение проекта. -Презентацию проекта вам помогут подготовить вопросы на с. 50 в рабочей тетради. (Группы представляют свои проекты и защищают их. )	2 3 10 5		-умение работать самостоятельно; -умение работать с учебником -умение работать в тетради; -умение выполнить изделие «Яхта»; -умение заполнить технологическую карту; -умение подготовить презентацию проекта с помощью вопросов
7.Рефлексия	1. Загадка Кто усталости не зная, Драит палубу с утра, Покоряются им волны, И холодные ветра (Моряки) (учитель дарит учащимся маленьких моряков на их яхты) 2.Оценка своей деятельности на уроке -Все ли цели мы достигли? -Всё ли у нас получилось? -В чём возникли трудности? -Заполните оценочный лист. (Уборка рабочего места.)	2 1 2		-умение оценить свои достижения на уроке
8.Итог урока	-Как мы можем использовать готовую модель яхты? (Модель может быть использована как интересная игрушка; как сувенир, которым можно украсить интерьер комнаты. Его можно подарить другу или родителям. Можно создать морскую флотилию в классе для игры «Морской бой».) -Стих Б.Заходера «Если мне подарят лодку»	2
9. Дом. задание	-Найдите в словаре определения для следующих понятий: пирс, причал, пристань. Выполнить изделие «Баржа» из конструктора. Спасибо за урок!	1

1. Максимова Т.Н. Поурочные разработки по технологии. 3 класс. -М.:ВАКО, 2014.
2. Роговцева Н.И. Технология. 3 класс: учебник для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе / Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, Н.В.Добромыслова. – 3-е изд. – М.,Просвещение, 2013.
3. Роговцева Н.И. Технология. Рабочая тетрадь. 3 класс. / Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова. – 4-е изд. – М.,Просвещение, 2015.

Приложение 1

1. Работай в группе дружно, помни: вы одна команда.
2. Принимай активное участие в работе, не стой в стороне.
3. Не бойся высказывать своё мнение.
4. Работай тихо, не старайся всех перекричать. Уважай мнение других членов группы.
5. Думай сам, а не рассчитывай на других.
6. Отвечай у доски громко, чётко, кратко.
7. В случае неправильного ответа группы не вини никого, отвечай за себя. Помни, что каждый человек имеет право на ошибку.
8. Если вы не можете выбрать того, кто будет представлять вашу группу у доски, то используйте считалочку или жребий.

1. Не размахивай рукой, в которой держишь ножницы.
2. Передавай ножницы кольцами вперёд и с сомкнутыми лезвиями.
3. При выполнении раскроя правильно держи ножницы: большой и средний пальцы — в кольцах, указательный поддерживает инструмент сверху кольца.
4. Для хорошего качества раскроя широко раскрывай лез­вия ножниц, режь средней частью, плавно закрывай и не смыкай их до конца выполнения разреза.
5. При резании по прямой линии направляй ножницы по линии разметки.
6. По наружному криволинейному контуру режь против часовой стрелки, поворачивай материал, а не ножницы.
7. Не режь на ходу.
8. Режь сидя, повернувшись вполоборота от товарища, концы ножниц направляй вниз.
9. Закончил работу — ножницы положи сомкнутыми лез­виями от себя.

1. Повтори правила техники безопасности, подготовь под­резную доску.
2. Не прокалывай твёрдых предметов со скользкой поверх­ностью.
3. Не прокалывай предмет на весу.
4. Прокалывай, поворачивая шило в отверстии (верти­кальное положение).
5. Закончил работать — убери инструмент на место.

Шаблон— это приспособление, выполненное из плот­ной бумаги, картона, тонкой фанеры или другого прочного листового материала, которое имеет форму необходимой для работы детали или выкройки. Шаблон обводят по внешнему контуру.

1. При разметке по шаблону держи шаблон левой рукой, карандаш правой (если левша, то наоборот).
2. Линии разметки проводи слева направо, они должны быть тонкими, волосными.
3. Помни об экономии бумаги, на материале располагай шаблоны грамотно.

1. Между оригиналом рисунка и материалом, на кото­рый его переводят, вложи копировальную бумагу (лист очень тонкой, но прочной бумаги, имеющий с одной сто­роны сплошной слой жирной мастики какого-либо цве­та: чёрного, синего, красного, жёлтого и т. д.) красящей стороной к материалу. Рисунок обводи твёрдым карандашом, чтобы мастика из-под линии рисунка отпечаталась на материале.
2. Можешь использовать копировальную бумагу (копирку) несколько раз — разметить несколько раз практически любой рисунок на любом материале.

1. Работай точно и чисто, не оставляй излишков клея.
2. Работай на подкладном листе.
3. Бери на кисть клей понемногу, излишки клея убери ку­сочком картона или тряпочкой.
4. После работы кисточку и руки вымой с мылом.

Приложение 2

пароход
лодка
парусник
теплоход
катер
баржа
яхта

Приложение 3

Дым пускает над водой Домик с белою трубой. Он пыхтит почти, как чайник, Капитан на нем начальник. (В. Анохина)

Ответ: пароход.

По волнам плывет отважно, Не сбавляя быстрый ход, Лишь гудит машина важно. Что такое?

Ответ: пароход.

Без рук, без ног, На брюхе плывёт, Спереди носок, Сзади рулёк, По бокам ручищи, А внутри людищи.

Ответ: лодка.