Публикация материалов

Темы исследований

Наш баннер

Мы будем благодарны, если Вы установите наш баннер!
Баннер сайта Обучонок
Код баннера:
<a href="https://obuchonok.ru/" target="_blank"> <img src="https://obuchonok.ru/banners/banob2.gif" width="88" height="31" alt="Обучонок. Исследовательские работы и проекты учащихся"></a>
Все баннеры...
Исследовательская работа: 
Здоровое образование - здоровые дети

Анализ состояния здоровья российских школьников

Состояние здоровья подрастающего поколения - важнейший индикатор благополучия общества и государства, отражающий настоящую ситуацию и дающий прогноз на будущее.

Установлено, что состояния здоровья учащихся младших классов зависит от возраста начала систематического обучения в школе. У детей в возрасте 6,5 лет и младше, начало обучения ведет к снижению адаптационных возможностей.


У этих детей при изначально высоком уровне функционального состояния отмечается значительное снижение показателей уже на 2 году обучения. Показатель нарушений различных систем организма намного выше, чем среди детей, поступивших в первый класс в 7 лет и старше. Учатся дети 6,5 лет не хуже, чем те, которым 7 лет, а иногда и лучше. Однако одна и та же образовательная нагрузка обладает большей «физиологической стоимостью» для организма.[1]

В России около 30 млн. человек - дети, почти 20 миллионов посещают образовательные учреждения, в т.ч. немногим более 15 млн. – школьники [12]. Школа являются той средой, в которой вынуждены находиться дети и подростки в возрасте от 6 до 18 лет. Именно в этот период отмечается интенсивность роста и развития организма, происходит его биологическое созревание, формируется мировоззрение, готовность к трудовой деятельности.

Но в этот, же период имеет место наибольшая ранимость, повышенная чувствительность к воздействию неблагоприятных факторов окружающей среды, которые могут возникать в течение учебного процесса, и, которые приводят к ухудшению состояния здоровья детей.

Мониторинг показывает, что уже на дошкольном этапе здоровых детей не более 10%, у большинства детей (90%) имеются множественные нарушения функций организма. Первое место занимают отклонения со стороны костно-мышечной системы (нарушения осанки, плоскостопие, последствия перенесенного рахита)[10].

На втором месте - нарушения функций органов пищеварения. Более чем у половины детей наблюдаются изменения в желудочно-кишечном тракте. У многих дошкольников есть отклонения в системе кровообращения, заболевания лор-органов.


Отмечено увеличение нарушений нервно-психического здоровья, а также значительное возрастание аллергических реакций.

Среди детей, посещающих детские дошкольные учреждения в возрасте до 7 лет, в 13,5% случаев имеются отклонения в физическом развитии (недостаточный или ее избыточный вес тела, низкорослость).

По данным НИИ педиатрии, 20% детей в возрасте 6-7 лет не готовы к обучению в школе, а 30-35% дошкольников имеют хронические заболевания [12].

За годы обучения в образовательных учреждениях наблюдается дальнейшее ухудшение состояния здоровья учащихся:

  • в 2 раза – увеличивается число нервно-психических расстройств;
  • в 3 раза – органов пищеварения;
  • в 5 раз – увеличивается число детей с заболеваниями эндокринной системы;
  • 70% функциональных расстройств переходят в стойкую хроническую патологию;
  • к окончанию школы в 4–5 раз возрастает заболеваемость органов зрения и костно-мышечной системы.

За последнее десятилетие среди учащихся младших классов функциональные отклонения и хронические заболевания в среднем увеличились на 54,5%. Причем среди мальчиков наблюдается больший процент роста заболеваемости. Если в 2005 г. к I группе здоровья, т.е. к абсолютно здоровым, относилось 4,8% учащихся младших классов, то в 2015 г. менее 2% (1,8%).

Среди современных первоклассников вдвое меньше процент абсолютно здоровых детей, чем среди их сверстников конца прошлого века (4,3% против 8,7%). Учащиеся 1-х классов имеют худшие показатели готовности к обучению, а число детей, имеющих недостаточный уровень развития при поступлении в школу, выросло в 2 раза (с 21,2% до 41,4%) [10].

В Российской Федерации насчитывается около 18 миллионов детей подросткового возраста (10-17 лет включительно). Это составляет 53% от общего числа детей до 17 лет, школьников старшей возрастной группы в возрасте 15-17 лет – 4,9 миллионов человек (27,2%) [12].За последние 10 лет самый высокий рост заболеваемости (в 1,5 раза) отмечается среди подростков старшей возрастной группы.

Анализ результатов общероссийской диспансеризации свидетельствует о том, что эта возрастная группа является критической. Снижение качества жизни, рост различных факторов риска среди подростков, ухудшение медицинского обеспечения, отразилось на их состоянии здоровья. Свою роль сыграло и проводимое в последние годы реформирование системы образования, часто не учитывающее особенностей подросткового возраста и создающего условия для роста эмоциональной напряженности и стресса .[3]

За последние 15 лет распространенность различных отклонений среди юношей 15-17 лет увеличилась на 89% , среди девушек – на 51,6%. Адаптация школьников к учебным нагрузкам и успешность обучения происходит за счет значительного напряжения всех функций организма. Среди хронических болезней современных подростков I место стали занимать болезни органов пищеварения. Они увеличились вдвое (с 10,8 % до 20,3 %).

В 4,5 раза увеличилась доля заболеваний нервной системы (с 3,8 % до 17,3 %). По-прежнему III место занимают болезни костно-мышечной системы, тогда как болезни ЛОР-органов сократились вдвое, переместившись с I на IV место. Среди функциональных расстройств первое место занимают нарушения системы кровообращения (25 %), второе - нарушения опорно-двигательного аппарата (17 %).

На третьем месте – нарушения эндокринной системы (до 14,0%). Физические показатели, показатели работоспособности и подготовленности у современных подростков значительно (на 20-25 %) ниже, чем у их сверстников 80-90-х годов, поэтому, около половины выпускников 11 классов мальчиков и до 75 % девочек не в состоянии выполнять нормативы по физической подготовке [2].

Современные подростки по уровню своего развития отстают от своих сверстников предшествующего десятилетия, что сопровождается тем, что до 80 % выпускников школ имеют ограничение в выборе профессии по состоянию здоровья.

Реализация здоровьесберегающих технологий на уроках географии и во внеурочное время

Здоровьесберегающее образовательное пространство школы


Здоровье – это величайшая ценность, основа для самореализации и главное условие для выполнения людьми их социальных и биологических функций. Здоровьесберегающее поведение и мышление закладываются еще в школе. Задача педагогов заключается не только в том, чтобы дать детям знания, но и в том, чтобы сформировать успешных личностей, готовых полноценно жить и растить будущее поколение.

С 2016-2018 уч. года МБОУ СОШ № 3 является пилотной площадкой здоровье сберегающего проекта Ростовской области.

В рамках реализации пилотного проекта в нашей школе проведены следующие мероприятия:

  • Назначены ответственные за реализацию проекта.
  • Подготовлено помещение для установки аппаратно-программного комплекса (медицинский кабинет).
  • Проведено обучение ответственных за реализацию пилотного проекта на базе ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО в соответствии с приказом Минобразования.
  • Проведена информационная кампания на родительских собраниях, классных часах по подготовке родителей к участию в реализации пилотного проекта по здоровьесбережению в образовательных учреждениях Ростовской области, по подведению итогов диагностики по каждому классу в целом.
  • Заключены:
  1. договор о сотрудничестве с Региональным центром здоровьесбережения в сфере образования (РЦЗСО), являющимся структурным подразделением ГБУ РО ЦППМ и СП по организации деятельности в рамках пилотного проекта;
  2. договор с родителями по созданию здоровьесберегающего пространства - о проведении мониторинга показателей физического здоровья (АПК «АРМИС») и психологического тестирования;
  • Составлен график работы на АПК с учетом рекомендаций по формированию графика обследований школьников.
  • Составлен график проведения социально - психологического мониторинга с учетом рекомендаций по формированию графика обследований школьников.
  • Пройден педагогический мониторинг здоровьесберегающей деятельности МБОУ СОШ № 3. Получены методические рекомендации по развитию здоровьеохранной работы в школе, которые составленные на основе конкретных численных результатов школы по текущим данным ПМЗСД ОО;
  • Проведено обследование обучающихся 1-11 классов на аппаратно-программном комплексе «АРМИС» в период 2016 -2018 учебный год.
  • По итогам диагностики каждого класса для классных руководителей подготовлены справки.

В таблице № 3 представлены результаты обследования на АПК «АРМИС» обучающихся всей школы в период 2016- 2017 учебный год.

Таблица № 3

Сердечно-

Сосудистая

система

Дыхательная

система

Слуховая

система

Зрительная

система

Центральная-

нервная

система

Физическое

развитие

Норма 50% 88% 89% 88% 76% 80%
Отклонение

от нормы

50% 12 % 11 % 12% 24 % 20%

В таблице № 4 представлены результаты обследования на АПК «АРМИС» обучающихся всей школы в период 2017- 2018 учебный год.

Таблица № 4

Сердечно-сосудистая система Дыхательная система Слуховая сенсорная система Зрительная система Центральная нервная система Физическое развитие
Норма 67% 86% 93% 88% 89% 81%
Отклонение

от нормы

33% 14% 7% 12% 11% 19%


Как видно из таблиц по сравнению с прошлым годом количество выявленных отклонений от снизилось, что говорит о положительных результатах здоровьесберегающей деятельности школы. Социально-психологический мониторинг обучающихся 6-10 классов в информационной системе «Наша здоровая школа» так же проводился в течение 2- х. лет. Использовались следующие методики:

Квалиметрия здорового образа жизни обучающихся.

  • Методика 2.2. Квалиметрия особенностей питания
  • Методика 2.3. Квалиметрия организации учебной деятельности
  • Методика 2.4. Квалиметрия организации досуга
  • Методика 2.5. Квалиметрия организации физической активности

Диагностика предрасположенности обучающихся к вредным привычкам и употреблению ПАВ.

  • Методика 3.1. Опросник «Отношение к вредным привычкам»

Диагностика психотипаобучающихся и профессиональной ориентации.

  • Методика 5.1. Тест Айзенка (юношеская форма) для диагностики типа темперамента

Диагностика интегрального показателя степени сформированности культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся.

  • Методика 6.1. Опросник «Оценка здоровьесберегающей среды школы и степени сформированности культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся»
  • Методика 6.2. Опросник «Оценка психолого-педагогической среды образовательного учреждения»

По результатам мониторинга получено общее заключение по организации воспитательных мероприятий. В тестировании принял участие 171 обучающийся. В результате мониторинга была выявлена положительная динамика.

В целях сотрудничества с родителями по формированию здорового образа жизни у детей школой разработана система мероприятий, к которым относятся: родительские собрания, консультации, конференции, конкурсы, спортивные праздники, праздники здоровья, папки-передвижки, беседы, личный пример педагога.

Физкультурно-оздоровительная деятельность школы направлена на физическое развитие, которая осуществляется учителем по физической культуре на занятиях по физическому воспитанию (Дни здоровья, Недели здоровья, физкультурные занятия на открытом воздухе).

Проведенная работа позволяет нам сделать вывод, о том, что комплексный подход к реализации здоровьесберегающих технологий в школе является незаменимым инструментом создания благоприятного образовательного процесса, способствует формированию правильного представления о ценностях и здоровом образе жизни.

Партнеры и статистика