Результаты практического исследования техногенных катастроф

В результате теоретического исследования я понял, что сохранение жизни и здоровья человека в современном мире – одна из главных задач, стоящих перед мировым сообществом. Одним из факторов безопасной жизнедеятельности является информирование населения (и детского, и взрослого) о правилах поведения в ситуации техногенной катастрофы.

Я считаю, что владение этими знаниями – обязанность каждого гражданина России. С целью изучения и оценки состояния знаний населения города Магнитогорска в области техногенных катастроф, в том числе и их информационной грамотности о правилах безопасного поведения в условиях техногенной катастрофы нами была разработана анкета (приложение 2) и проведено анкетирование. В анкетировании приняли участие 40 человек разного пола и возраста (от 12 до 50 лет), которые при обработке результатов мы разбили на две группы:

• учащиеся от 12 до 18 лет (20 человек) разных учебных заведений города Магнитогорска – наиболее позитивно восприняли идею исследования, так как тема показалась им интересной и актуальной;

• взрослые от 19 до 50 лет (20 человек) приняли участие в исследовании без особого энтузиазма, ссылаясь на недостаток времени. Несмотря на то, что анкетирование проводилось после трагедии, произошедшей в Магнитогорске в декабре 2018 года, взрослые не проявили большого интереса к анкетированию. Основной отговоркой было «Зачем это надо?» или «Кому это сейчас интересно?». Обращались в основном к педагогам МАОУ «МЛ № 1» г. Магнитогорска, родителям и старшим братьям и сестрам учащихся.

Результаты анкетирования были обработаны и представлены в таблице

Анализируя ответы на первый вопрос, я увидел, что респонденты (как учащиеся, так и взрослые) знают и отмечают довольно много видов техногенных катастроф: некоторые называли по несколько видов. Результаты по группе «Взрослые» отражены на рисунке 1.

Результаты по группе «Учащиеся» отражены на рисунке 2.

Причем, учащиеся и взрослые назвали практически одинаковые виды техногенных катастроф, за исключением «выброс ядовитых веществ или радиации» - в группе «учащиеся» этот вид катастрофы не знают.

Отвечая на второй вопрос, респондентам необходимо было выбрать только один вариант ответа. Результаты представлены на рисунке 3.

Анализируя ответы респондентов на второй вопрос, можно сделать вывод, что большинство учащихся и взрослых не знают, как действовать при возникновении техногенной катастрофы.

Анализ ответов на третий вопрос показал нам, что и взрослые и учащиеся хотят как можно больше знать о техногенных катастрофах и правилах поведения при их возникновении. Результаты показаны на рисунке 4.

Рисунок 4. Хотели бы Вы больше знать о техногенных катастрофах и правилах поведения при возникновении техногенных катастроф?

Ответы респондентов на четвёртый вопрос показывают нам наиболее удобный способ восприятия ими информации на тему получения информации о техногенных катастрофах. Результаты представлены на рисунке 5.

Рисунок 5. Назовите наиболее удобный для Вас способ получения информации о техногенных катастрофах и правилах поведения при возникновении техногенной катастрофы

Анализ ответов на последний вопрос анкеты показал, что лекции неприемлемы ни для учащихся, ни для взрослых. Наиболее оптимальным способом получения информации обе группы анкетируемых выбрали памятку (брошюру, буклет).

И это неудивительно: это самый быстрый и удобный способ получения информации. К тому же, памятку легко взять с собой, повесить на видном месте или размножить и поделиться с друзьями и родными.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что анкетируемые знают и отмечают довольно много видов техногенных катастроф: некоторые называли по несколько видов (как учащиеся, так и взрослые). Причем, учащиеся и взрослые назвали практически одинаковые виды техногенных катастроф, за исключением «выброс ядовитых веществ или радиации» - в группе «учащиеся» этот вид катастрофы не назвали.

Большинство учащихся и взрослых не знают, как действовать при возникновении техногенной катастрофы. Это свидетельствует о том, что респонденты подвержены опасностям техногенного характера, которые могут возникнуть в нашем городе.

Но и взрослые, и учащиеся хотят как можно больше знать о техногенных катастрофах и правилах поведения при их возникновении. Наиболее оптимальным способом получения информации обе группы анкетируемых выбрали памятку (брошюру, буклет) - самый быстрый и удобный способ получения информации.

Обобщая вышеизложенное, хочу отметить, что у населения есть потребность в повышении информационной грамотности по вопросу техногенных катастроф и способов поведения при их возникновении. В данном случае необходимо рассмотреть вариант разработки памятки по оповещению населения о мерах безопасности в ситуации техногенных катастроф.

Моё исследование показало, что техногенные катастрофы - частые явления со своими особенностями, характером поражений, объемом и масштабом разрушений, величиной бедствий и человеческих потерь. К сожалению, многие катастрофы предотвратить невозможно.

А они становятся более масштабными, их количество и ущерб от них растет. Мировой опыт показывает, что причины техногенных катастроф находятся не только в технических параметрах, но и в социальных. Наиболее опасные события происходят из-за того, что люди неправильно действуют в сложных ситуациях.

Отмечу, что я достиг поставленной цели – изучил понятийный аппарат, рассмотрел причины техногенных катастроф, классификации, последствия и влияние на нашу жизнь. Я показал, что характер техногенной катастрофы зависит от причин, ее вызвавшей; ее масштабов; особенности предприятия или места, на котором она возникла.

Все техногенные катастрофы, в итоге, являются следствием человеческих действий или бездействия. Практически все техногенные катастрофы обусловлены человеческим фактором, поэтому должна проводиться работа по их профилактике: вестись тестирование техники (механизмов, инженерных и коммунальных сетей) на вопрос износа, проверяться дисциплина и профессионализм персонала.

Но так как полностью предотвратить возможность техногенной катастрофы нельзя, необходимо предусмотреть мероприятия по своевременному оповещению о её начале, планы эвакуации и организацию помощи. Вот почему важно знать промышленные предприятия своего города или региона, чтобы суметь предсказать ту или иную техногенную катастрофу и быть к ней готовым.

Таким образом, в ходе исследовательской работы все поставленные мной задачи были решены: изучен материал о техногенных катастрофах, рассмотрены различные классификации, выявлены причины и указаны возможные последствия техногенных катастроф.

А проведённое анкетирование доказало – интерес к техногенным катастрофам и правилам поведения при возникновении таких катастроф у населения нашего города есть. Соответственно нами была разработана памятка, которая получила одобрение в МЧС города Магнитогорска. Но самое главное – я привлек внимание населения к данной проблеме и показал, как важно знать их виды, чтобы суметь заранее принять меры защиты и при разумном поведении в значительной мере снизить все виды потерь.

В заключение отмечу: причины техногенных катастроф надо изучать - это сведёт к минимуму их последствия. К тому же, знания действительно полезны для практического применения, которое способно предотвратить беду или защитить в чрезвычайной ситуации. «Мудр не тот, кто знает много, а тот, чьи знания полезны» - считал древнегреческий драматург Эсхил.

1. Алымов В.Т. Анализ техногенного риска: Учеб. Пособие / В.Т. Алымов и др. - М., 2000.
2. Арманд А.Д. Рукотворные катастрофы / А.Д. Арманд. - М.,1993.
3. Арнольд В.И. Теория катастроф / В.И. Арнольд. – М., 1990.
4. Безопасность и предупреждение чрезвычайных ситуаций. Механизмы регулирования и технические средства: Каталог-справочник / Институт риска и безопасности. - М., 1997.
5. Безопасность жизнедеятельности. Охрана труда: учеб. пособие для вузов / А.В. Фролов, Т.Н. Бакаева: Ростов-на-Дону, 2005.
6. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов / С.В. Белов, А.Ф. Козьяков, А.В. Ильницкая. Исправ. и допол.- М., 2006.
7. Безопасность жизнедеятельности. Безопасность в ЧС природного и техногенного характера: учебное пособие // Акимов В.А., Воробьев Ю.Л., Фалеев М.И. и др. – М., 2006.
8. Безопасность общества и человека в современном мире: Учебное пособие. – СПб., 2005.
9. Белов С.В. Проблемы безопасности при чрезвычайных ситуациях / С.В. Белов. – М., 2003.
10. Маньяков В.Д. Безопасность общества и человека в современном мире: Учебное пособие / В.Д. Маньяков. - СПб., 2005.
11. Сычев Я.В. Опасности техногенных катастроф современности. - НПО «МИП «Эксперт»; Интернет-журнал «Технологии техносферной безопасности» - Выпуск № 1 (41) – февраль 2012 г. [Электронный ресурс]

Приложение 1. Таблица «Классификация техногенных катастроф»

Вид техногенной катастрофы	Опасные события
Транспортные аварии (катастрофы)	Аварии грузовых железнодорожных поездов, аварии пассажирских поездов, поездов метрополитена, аварии (катастрофы) на автомобильных дорогах (крупные автодорожные катастрофы), аварии транспорта на мостах, в туннелях и железнодорожных переездах, аварии на магистральных трубопроводах, аварии грузовых судов (на море и реках), аварии (катастрофы) пассажирских судов (на море и реках), аварии (катастрофы) подводных судов, авиационные катастрофы в аэропортах и населенных пунктах, авиационные катастрофы вне аэропортов и населенных пунктов, наземные аварии (катастрофы) ракетных космических комплексов, орбитальные аварии космических аппаратов
Пожары, взрывы, угроза взрывов	Пожары (взрывы) в зданиях, на коммуникациях и технологическом оборудовании промышленных объектов, пожары (взрывы) на объектах добычи, переработки и хранения легковоспламеняющихся, горючих и взрывчатых веществ, пожары (взрывы) в шахтах, подземных и горных выработках, метрополитенах, пожары (взрывы) в зданиях, сооружениях жилого, социально-бытового и культурного назначения, пожары (взрывы) на химически опасных объектах, пожары (взрывы) на радиационно опасных объектах, обнаружение неразорвавшихся боеприпасов, утрата взрывчатых веществ (боеприпасов)
Аварии с выбросом (угрозой выброса) аварийно химически опасных веществ	Аварии с выбросом (угрозой выброса) аварийно химически опасных веществ при их производстве, переработке или хранении (захоронении), аварии на транспорте с выбросом (угрозой выброса) аварийно химически опасных веществ, образование и распространение опасных химических веществ в процессе химических реакций, начавшихся в результате аварии, аварии с химическими боеприпасами, утрата источников химически опасных веществ
Аварии с вы-бросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ	Аварии на АЭС, атомных энергетических установках производственного и исследовательского назначения с выбросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ, аварии с выбросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ на предприятиях ядерно-топливного цикла
Аварии с выбросом (угрозой вы-броса) радиоактивных веществ	Аварии транспортных средств и космических аппаратов с ядерными установками или грузом радиоактивных веществ на борту, аварии при промышленных и испытательных ядерных взрывах с выбросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ, аварии с ядерными боеприпасами в местах их хранения или установки, утрата радиоактивных источников
Аварии с выбросом (угрозой выброса) биологически опасных веществ	Аварии с выбросом (угрозой выброса) биологически опасных веществ на предприятиях промышленности и в научно-исследовательских учреждениях (лабораториях), аварии на транспорте с выбросом (угрозой выброса) биологических веществ, утрата биологически опасных веществ
Гидродинамические аварии	Прорывы плотин (дамб, шлюзов, перемычек) с образованием волн прорыва и катастрофических затоплений, прорывы плотин (дамб, шлюзов, перемычек) с образованием прорывного паводка, прорывы плотин (дамб, шлюзов, перемычек), повлекшие смыв плодородных почв или отложение наносов на обширных территориях
Внезапное обрушение зданий, сооружений	Обрушение производственных зданий и сооружений, обрушение зданий и сооружений жилого, социально-бытового и культурного назначения, обрушение элементов транспортных коммуникаций
Аварии на электроэнергетических системах	Аварии на автономных электростанциях с долговременным перерывом электроснабжения всех потребителей, аварии на электроэнергетических системах (сетях) с долговременным перерывом электроснабжения основных потребителей или обширных территорий, выход из строя транспортных электроконтактных сетей
Аварии на коммунальных системах жизнеобеспечения	Аварии в канализационных системах с массовым выбросом загрязняющих веществ, аварии на тепловых сетях (система горячего водоснабжения) в холодное время, аварии в системах снабжения населения питьевой водой, аварии на коммунальных газопроводах
Аварии на промышленных очистных сооружениях	Аварии на очистных сооружениях сточных вод промышленных предприятий с массовым выбросом загрязняющих веществ

Приложение 2. Анкета «Что Вы знаете о правилах безопасного поведения при техногенной катастрофе?»

Уважаемый друг! Ответь, пожалуйста, на несколько вопросов:

Ваш возраст __________________________________________________________________

1. Какие техногенные катастрофы Вы знаете? __________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Знаете ли Вы, как действовать при возникновении техногенной катастрофы? (подчеркните)

Да

Нет

3. Хотели бы Вы больше знать о техногенных катастрофах и правилах поведения при возникновении техногенной катастрофы? (подчеркните)

Да

Нет

4. Назовите наиболее удобный для Вас способ получения информации о техногенных катастрофах и правилах поведения при возникновении техногенной катастрофы (подчеркните)

Курс лекций

Обучающий видеофильм

Памятка (брошюра, буклет)

Спасибо за ответ! Он очень важен для нас!

Перейти к содержанию
проекта "Техногенные катастрофы"