Человек, являющийся левшой, в основном использует левую руку намного чаще, чем правую; левша преимущественно будет пользоваться левой рукой для личных нужд, приготовления еды и подобных дел. Рука, используемая для письма, не является точным показателем лево- или праворукий человек.

Цель: Выяснить отличие леворуких людей от праворуких.

Задачи:

• Изучить литературу по проблеме леворукости.
• Выявить, имеют ли леворукие люди свои особенности.
• Узнать причины моей леворукости.
• Выяснить, есть ли среди учеников 3 классов леворукие дети (кроме меня), и если есть,  каковы их способности.
• Методом эксперимента установить наличие скрытой леворукости у моей сестры.
• Дать рекомендации взрослым по поводу того, как обращаться с  леворукими детьми.

Гипотеза: Леворукие люди являются способными и талантливыми.

Актуальность:  Леворуких людей становится все больше, а живут они в праворуком мире, поэтому имеют разные трудности. Чтобы помочь таким людям, надо знать их особенности.

Методы исследования:

• Теоретический – изучение и анализ справочной литературы.
• Эмпирический – проведение анкетирования.

Левое полушарие управляет правой половиной тела. У правшей отвечает за логику, речь, письмо, чтение.

Правое полушарие управляет левой половиной тела. У правшей и левшей  отвечает за интуицию, абстрактное образное мышление, музыкальный ритм, интонацию чувства.

Но у левшей здесь еще и формируется «центр речи и письма».

Нежесткие межполушарные связи. У левшей способствуют  нестандартному решению.

В 1992 году был установлен Всемирный день левшей, который впервые отмечался 13 августа по инициативе Британского клуба левшей.

День левшей призван привлечь внимание:

• общества к проблеме переучивания детей-левшей   к письму правой рукой, что ведет только к психологическим травмам;
• производителей бытовых товаров, дизайнеров к необходимости учитывать удобства левшей.

Происхождение леворукости

• Первая группа – генетическая. Леворукость  передается по наследству.
• Вторая группа – компенсаторная,   связанная с каким - либо поражением мозга, чаще всего левого полушария. 
• Третья группа – механическая.  Выбор ведущей руки у таких левшей обычно связан с травмой правой руки, но может быть и результатом  подражания родным или близким.

• Скрещивание пальцев. Палец какой руки сверху?
• Поза Наполеона. Какая рука сверху?
• Аплодирование.  Какая рука сверху?
• Нанизывание пуговиц на иголку с ниткой.                
• Намотать нитку на катушку.
• Перелить воду из одного стакана в другой.
• Закрыть и открыть застежку – молнию.
• Взять стакан с водой.
• Продеть нитку в иголку.
• Позвонить в колокольчик.

• Вырезать и резать, писать
• Шить на ручной швейной машинке.
• Застёгивать замок на одежде.
• Заводить наручные часы.
• Пользоваться консервным ножом.
• Играть на некоторых музыкальных инструментах.
• Пользоваться инструкциями к ручному труду.
• «Закатывать» банки с соленьями на зиму
• Пользоваться ручной мясорубкой.
• Пользоваться компьютерной мышкой
• Листать страницы  книг и др.

В результате я выяснила, что из 133 учащихся 10 леворуких.

Из 10 леворуких детей третьих классов я выяснила, что:

• Отличников – 2 чел.
• Ударников – 3 чел.
• С одной тройкой – 1 чел.
• Троечников – 4 чел.

• Никогда взрослые не должны показывать ребенку отрицательное отношение к леворукости.
• Не стоит даже пробовать обучать леворукого ребенка работать правой рукой, тем более, настаивать на этом. Переучивание может привести к серьезным нарушениям здоровья.
• Определять ведущую руку необходимо в 4-4,5 года.
• При работе леворукого ребенка за столом свет должен падать с правой     стороны. Располагая детей в классе, учителю желательно посадить левшу таким образом, чтобы доска находилась от него справа, это снизит вероятность ошибок.