Данный методический материал на тему "КВН: внеклассное мероприятие по русскому языку" был создан на основе заданий школьной олимпиады по русскому языку с целью повысить познавательную активность современных учащихся.

Данное мероприятие – своеобразная рефлексия школьного этапа предметной олимпиады по русскому языку.

Дети, участвовавшие в предметной олимпиаде, выступали в роли ведущих и членов жюри. КВН позволил  им расширить, уточнить и углубить собственные знания. Те, кто не участвовал в олимпиаде, смогли проверить собственные знания.

Уровень образования: среднее (полное) общее образование

Класс: 7 класс

Предмет: русский язык

Тип мероприятия: игра КВН.

Учеников в классе: 25.

Используемые материалы: олимпиадные задания по русскому языку 2018 - 2019 г.

Используемое оборудование: ПК, видеопроектор

Основные понятия: фразеологический оборот, пословицы и поговорки.

Цели:

Образовательные:

• активизировать и  расширить знания по теме «Фразеологические обороты», «Пословицы и поговорки».

Воспитательные:

• воспитывать любовь и уважение к русскому языку посредством дидактического материала (задания занимательного характера),
• воспитывать чувство такта, умение слушать товарища, умение анализировать и обобщать.

Развивающие:

• работа по развитию речи: формулировка выводов, расширение словарного запаса, конструирование предложений;
• работа по развитию личности: развитие внимания, логического мышления, самостоятельности, памяти, воображения.

Планируемые результаты:

• Предметные: углубить и расширить знания по теме «Фразеологические обороты», «Пословицы и поговорки».
• Личностные УУД: сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение русского языка; сформированность интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы).
• Регулятивные УУД: определять способы действий в рамках предложенных заданий.
• Коммуникативные  УУД: умение сотрудничать в группе, слушать, участвовать в диалоге, создавать текст и озвучивать его.
• Познавательные УУД: овладение составляющими исследовательской деятельности (анализировать, делать предположения, проверять выдвинутые гипотезы практическим путем, делать выводы и заключения).

Оборудование: табло результатов, раздаточный материал, презентация, набор КИВинов для награждения.

Межпредметные связи: история, география.

Организация пространства: работа в группах.

Предварительная подготовка:

• подготовка учащихся к выполнению роли ведущих (подготовка сценария, сообщений),
• подготовка учащихся к выполнению роли членов жюри (разработка критериев оценивания, подготовка к устным (позитивным) комментариям результатов).

Проект мероприятия:

Цель этапа мероприятия:

• уточнить тип мероприятия (игра-соревнование, представление жюри)
• разъяснение критериев оценивания,
• уточнение тематических рамок.

Учитель сообщает учащимся о том, что эти знания будут востребованы на ВПР, ОГЭ,  ГИА.

Работа с эпиграфом. Сообщение учащегося о происхождении поговорки «Не боги горшки обжигают» (Приложение 1).

Ведущий: Итак, если мы хотим чего-то добиться в жизни, совершить прорыв нам нужно знать: «Не боги горшки обжигают!»

Ты можешь стать победителем, вопреки всем прогнозам скептиков, привыкших посыпать голову пеплом. Неверие в себя / низкая самооценка сковывает робостью и не даёт человеку продвинуться ни на шаг.

Жюри вручает «КИВина в золотом», «КИВина в светлом», «КИВина в темном». награждение сопровождается

Учитель вручает «КИВина президентского» команде, занявшей 4 место, обосновав их сильные стороны.

Приложение 1. Откуда в русский язык пришла эта поговорка?

Поговорка «не боги горшки обжигают» досталась нам от культуры древних греков.

Когда-то греки были бедным, малочисленным народом. Они вели небогатую жизнь, во всём полагаясь на своих грозных богов. А фактически они зависели от своих мощных и жестоких соседей — персов и египтян. И вот около 30 веков назад в мире произошло чудо. Это чудо было самым настоящим, и его до сих пор не могут разгадать учёные.

Что же то было за чудо? А получилось так, что проживающий в бассейне Эгейского моря, маленький, не имеющий ни флота, ни армии, ни науки народ вдруг за какие-то 50-80 лет стал родоначальником великой культуры, которую мы теперь называем — Западноевропейская цивилизация. И основана она на признании мощи человеческого ума, на уважении к «Я».

За короткий промежуток времени эллины добились фантастических результатов:

1. Овладели разрозненными архаическими знаниями египетских жрецов о Вселенной и превратили их в точные науки, позволяющие вычислять и предсказывать всё что угодно, на основе знания законов природы;
2. построили маневренный флот и защитили его самым мощным оружием того времени — «греческим огнём»;
3. стали гегемонами всех известных морских путей того времени;
4. обогнали в международной торговле её традиционных лидеров — финикийских купцов и стали продавать всему миру свои товары;
5. ликвидировали неграмотность — каждый грек умел читать и писать;
6. разбили силами 1:10 (не в свою пользу) самую многочисленную и организованную военную машину того времени — армию персов.
7. Осознали себя единым народом.

Так почему же это всё-таки удалось древним грекам? За что такому маленькому народу такое большое счастье?

Своё триумфальное шествие по мировой истории греки начали с первого простого шага — с уважения к самим себе.

Как же они это сделали? В чём реально было выражено это «уважение к себе»?

Мы — не рабы!
Когда историки говорят, что рождение европейской цивилизации на бесплодных греческих островках — это необъяснимое чудо, они всё-таки находят одно объяснение этому «чуду», правда считают его не совсем достаточным, для того, чтобы объяснить чудо ТАКОГО масштаба.

Дело в том, что великий и легендарный греческий политик («отец» политики как таковой) афинянин Солон дал своими реформами толчок к строительству нации. А точнее, свою роль сыграла всего одна реформа — отмена долгового рабства. До реформ Солона любого грека за невыплаченные долги продавали в рабство. А долги у греков имелись, так как земледельцы (а половина греков были, если не торговцами, то земледельцами) всегда берут кредит под следующий урожай. Урожаи же предсказать невозможно. Вот и не могут фермеры расплатиться с кредитом. И до реформы Солона такие греки-фермеры становились государственными рабами...

Но вдруг Солону пришла в голову мысль: «Грек не может становиться рабом, просто потому что он ...грек!» Даже если он задолжал денег, он всё равно не может становиться рабом!

Учёные говорят, что в этот момент на греческих островах и в удалённых материковых колониях в один момент родилась нация и это была нация победителей. У них ещё не было никакой материальной культуры, но появилась духовная культура — сила, которую даёт самоуважение. И самоуважение это было прописано в законе, который никто не смел отменить по своей прихоти!

Итак, если мы хотим чего-то добиться в жизни, совершить прорыв нам нужно знать: «НЕ БОГИ ГОРШКИ ОБЖАГАЮТ!»

Ты можешь стать победителем, вопреки всем прогнозам скептиков, привыкших посыпать голову пеплом. Неверие в себя, низкая самооценка сковывает робостью и не даёт человеку продвинуться ни на шаг.

Приложение 2

Приложение 3.

Знать на ЯТЬ, т. е. знать все наизусть, «на зубок»

ѣ ("ять")

«Если бы от меня зависело, я бы упразднил и ять, и фиту (дурацкая буква), и ижицу, и « i ». Эти буквы мешают только школьному делу… и составляют совершенно излишнее украшение нашей грамматики».

Так писал на рубеже столетий А. П. Чехов в одном из своих писем.

Но злополучный ять сохранился до 1918 года, и школьникам приходилось с трудом механически заучивать «правила на ять»; ведь «ять» и «е» произносились совершенно одинаково.

Заметьте при этом, что «ошибки на ять» считались самыми страшными: за одну такую ошибку в старших классах ученика безжалостно проваливали на экзамене.

- аз и буки (первые буквы старославянского алфавита) основа грамотности, отсюда и слово "азбука". Т.е. сначала научись грамоте (читать-писать) , а потом уже изучай науки. Еще говорят "изучаю азы", т. е. первичные простые сведения в какой-либо области. От простого к сложному!

Ходить Фертом

В старой русской азбуке почти каждая буква именовалась для удобства запоминания каким-либо словом: «а» называлась «аз», то есть «я», «д» – «добро», «г»- «глаголь» («говори») и т.д.

Буква «ф» носила название «ферт», смысл которого остается неясным.

Народ подметил забавное сходство между рисунком этой буквы и осанкой подбоченившегося человека. Сначала слово «ферт» стало значить «руки в боки», «подбочась»; затем выражение «ходить фертом» приобрело и более общее значение.

В переносном смысле оно означает: быть самодовольным щеголем, держаться с показным ухарством и молодечеством.