Публикация материалов

Темы исследований

Наш баннер

Мы будем благодарны, если Вы установите наш баннер!
Баннер сайта Обучонок
Код баннера:
<a href="https://obuchonok.ru/" target="_blank"> <img src="https://obuchonok.ru/banners/banob2.gif" width="88" height="31" alt="Обучонок. Исследовательские работы и проекты учащихся"></a>
Все баннеры...

2. Сборник задач «История и жизнь Воробьевского района в математических задачах»

Во 2 четверти в рамках проекта «Числа вокруг нас» мы создали сборник математических задач под названием «История и жизнь Воробьевского района в математических задачах». Исторические даты и факты для составления задач мы нашли в нашем музее, в книге Нуйкина В.Е. «Воробьевский район», а также на страницах районной газеты «Восход».


Современные цифры о нашем селе получили в администрации Воробьевского сельского поселения, в Воробьевском ЗАГСе, на сайте администрации Воробьевского муниципального района. Данные о нашей школе, о предприятиях, улицах и парках собирали сами. Когда был подготовлен рабочий материал, началась работа по составлению задач. Учитель посоветовал нам составлять задачи, ориентируясь на темы, которые изучаются в курсе математики 1-4 классов.

Из составленных задач с помощью учителя мы создали и распечатали сборник задач, который будет применяться на уроках математики в 4 классах. (Приложение 1). Сборник включает в себя 53 задачи.

Каждая задача имеет небольшую историческую справку, в котором рассказывается об истории села Воробьевка, об архитектурных достопримечательностях, о природно-ландшафтном парке «Ломовской», о нашей школе и др. и сопровождается тематической фотографией, сделанной лично ребятами или взятой из музейного архива.

Все задачи можно разделить на следующие тематические группы:

  1. Об истории села – 7 задач;
  2. О природно-ландшафтном парке «Ломовской» - 9 задач;
  3. О парках села – 7 задач;
  4. О школе – 2 задачи;
  5. О храмах – 2 задачи;
  6. О памятниках 4 задачи;
  7. О предприятиях – 17 задач
  8. Об улице – 5 задач

По данным диаграммы «Тематические группы математических задач» (Приложение 2) можно сделать вывод, что ребят больше всего заинтересовала экономика нашего села, а также развитие туризма. в нашем районе.

По задачам данного проекта в нашем классе в декабре была проведена интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?». Из наблюдений за игрой можно сделать вывод, что игроки, участвовавшие в составлении задач, давали более правильные и полные ответы на вопросы, связанные с историей родного края.

С целью выяснения пользы составленных задач и интереса к ним со стороны одноклассников был проведен эксперимент. Для проведения исследования была сформирована фокус-группа. Она состояла из 10 человек.

Участникам было предложено в течение 45 минут решить по три типичных задач из учебника и задач, включенных в сборник.

По окончании работы членам группы было необходимо обсудить следующие вопросы:

  1. Какие задачи вызвали затруднение. Почему?
  2. Интересны ли были задачи, составленные на краеведческом материале?
  3. Что более привлекательно было в краеведческих задачах?

По первому вопросу ответы респондентов были следующие:

  • Задания на краеведческом материале были труднее, так как задачи из сборников более привычны и часто решаются на уроке – 3 человека.
  • Задачи из учебника сложнее, так как скучные - 5 человек.
  • Мне все равно – 2 человека.

По второму вопросу ответы респондентов были следующие:

  • Да, интересны – 6 человек
  • Нет, неинтересны– 1 человек
  • Не вижу разницы– 3 человека

По третьему вопросу ответы респондентов были следующие:

  • Сведения о парке – 2 человека.
  • Информация о районе – 6 человек.
  • Фотографии – 2 человека.

Анализируя результаты исследования, можно сделать вывод: задачи, составленные на краеведческом материале, способствуют развитию интереса к математике и повышению уровня математических знаний у школьников.

Заключение


В начале нашей исследовательской работы мы выдвинули гипотезу – поможет ли знание истории родного края в развитии умений решать математические задачи и, наоборот, умения в составлении и решении текстовых задач расширит ли наши знания об истории родного села.

В ходе изучения литературы мы рассмотрели понятие «математическая задача», создали памятку по составлению математических задач. Мы изучили краеведческие материалы по теме, собрали статистические данные о Воробьевском районе, составили сборник математических задач «История и жизнь Воробьевского района в математических задачах».

Проведенные нами наблюдения, опрос и эксперимент помогли убедиться в правильности выдвинутой гипотезы: составление и решение задач, включающих краеведческий материал, способствует развитию творческого, логического мышления, эрудиции, умения обобщать, расширяет наш кругозор.

Практическая значимость данной работы заключается в том, что собранные материалы могут быть использованы учащимися и учителями на уроках математики при изучении соответствующих тем, при проведении математических викторин, соревнований.

Таким образом, задачи исследовательской работы решены, поставленная цель достигнута, выдвинутая проблема выяснена.

Список литературы

  1. Администрация Воробьевского муниципального района: [Электронный ресурс].
  2. Администрация Воробьевского сельского поселения: [Электронный ресурс] .
  3. Любимое село в задачах: [Электронный ресурс].
  4. Моро М. И. Математика 4 класс. – М.: Просвещение, 2014
  5. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. – М.: Издательство “Мир”, 2014
  6. Социальная сеть работников образования «Наша сеть»: [Электронный ресурс].
  7. Студенческая библиотека онлайн: [Электронный ресурс]
  8. Шанский Н.М. Краткий этимологический словарь. – М.: Просвещение, 1971

Партнеры и статистика