2. Практическая часть.

2.1. Анкетирование в классе

Свою практическую часть я начала с анкетирование одноклассников. Так как одноклассники не знают подробностей о себе в раннем возрасте, пришлось подключить к анкетированию и родителей.

Для родителей вопросы были такие:

1. В каком возрасте ребенок начал говорить слова?

2. В каком возрасте ребенок начал говорить предложениями?

3. С какого возраста начали развивать мелкую моторику?

4. Для развития мелкой моторики Вы использовали:

а) развивающие игрушки;

б) подручный материал.

5. Играли с ребенком вместе или он познавал новые игрушки сам?

6. Сколько времени в день уделяли играм с ребенком?

Для одноклассников вопросы были такие:

1. Что такое моторика?

2. Для чего ее нужно развивать у детей?

3. Какие способы развития моторики Вы знаете?

4. Какие кружки посещаете сейчас?

5. Увлекаетесь ли Вы творчеством, если да то чем именно?

Собрав всю информацию об одноклассников. Я проанализировала данные анкетирования. И вот, что получилось:

Только 40% родителей проводили игры совместно с ребенком.
Из них 62% детей заговорили в раннем возрасте (до года) сложными предложениями, и из них же 72% успешны в письменности.

Что такое моторика, для чего ее нужно развивать знают, только 56% одноклассников. Способы ее развития с примерами предложили так же 56%. И только 5% сказали, что развитие мелкой моторики связаны с мозговой деятельностью ребенка.

2.2. Сравнение результатов анкетирования с успеваемостью одноклассников

Подведя итоги анкетирования, я обратилась к своему классному руководителю, для сравнения своих данные с успеваемостью одноклассников.

Из отличников 75% ребят с раннего возраста развивали мелкую моторику совместно с родителями, 60% из них с красивым почерком.

Из ударников 40% ребят с раннего возраста уделяли внимание развития мелкой моторики, 25% из них с красивым почерком.

2.3. Урок творчества и игры с горохом

Я знаю у нас в классе много творческих ребят, но проанализировать это не удалось. Так как мы учимся во вторую смену, то ограничены в посещение кружков.

Мы стараемся это компенсировать творческими уроками. Вот какой урок у нас получился в композициях с горохом.