Обучающие программы и исследовательские работы учащихся
Помогаем учителям и учащимся в обучении, создании и грамотном оформлении исследовательской работы и проекта.

Объявление

Наш баннер

Сайт Обучонок содержит исследовательские работы и проекты учащихся, темы творческих проектов по предметам и правила их оформления, обучающие программы для детей.
Будем благодарны, если установите наш баннер!
Баннер сайта Обучонок
Код баннера:
<a href="https://obuchonok.ru/" target="_blank"> <img src="https://obuchonok.ru/banners/banob2.gif" width="88" height="31" alt="Обучонок. Исследовательские работы и проекты учащихся"></a>
Все баннеры...
Тематика: 
Технология
Автор работы: 
Розенцвайг Евгения Константиновна
Руководитель проекта: 
Секачева Елена Александровна
Учреждение: 
МОУ "Средняя школа №140 Советского района Волгограда", г. Волгоград
Класс: 
11

Ученический творческий проект по технологии на тему "Иллюстрирование детской книжки-игрушки в контексте развивающей среды" посвящен самостоятельной работе и труду ученицы 11 класса, целью которой было создать книжку-игрушку, основанную на сюжете сказки.

Подробнее о работе:


Подготовленный учащейся 11 класса школы творческий проект по технологии "Иллюстрирование детской книжки-игрушки в контексте развивающей среды" содержит интересные сведения о детской книжной иллюстрации как о виде изобразительного искусства, а также рассматривает историю развития детской иллюстрации в России и влияние иллюстраций в книге на восприятие ребенком информации.

В учебной творческой работе по технологии для девочек о создании книжки-игрушки представлена подробная технологическая карта изготовления изделия с иллюстрациями. Данная работа содержит анализ разновидностей книжек-игрушек и их конструктивных особенностей, а также разработанной учащейся концепции создания книжки-игрушки. Результат работы представлен в приложении к проекту.

Оглавление

Введение
1. Детская книжная иллюстрация как вид изобразительного искусства.
1.1 Развитие детской иллюстрации в России.
1.2 Влияние иллюстраций на восприятие ребенка.
Выводы по главе 1.
2. Дизайн-проект книжки-игрушки как источник воспитания ребенка.
2.1 Разновидности книжек-игрушек и их конструктивные особенности.
2.2 Концепция создания книжки-игрушки.
Выводы по главе 2.
Заключение
Список литературы
Приложение

Введение


Тема моего индивидуального проекта: «Иллюстрирование детской книжки-игрушки в контексте развивающей среды».

Актуальность данного индивидуального проекта вызвана тем, что в современном мире важной задачей является приобщение детей к чтению, ведь именно детская литература становится для ребенка одним из первых способов познания окружающего мира.

Не только текст, но и иллюстрации являются важнейшим элементом детской книги, определяющим ее художественную ценность, эмоциональное воздействие и эстетическое воспитание ребенка. Иллюстрации способствуют развитию познавательной деятельности, освоению нравственных ценностей и эстетических идеалов. Кроме того, иллюстрации формируют представление о теме текста, об его идеях, персонажах и событиях. Они дополняют и углубляют содержание книги, обогащают и развивают визуальное восприятие произведения.

Целью моего индивидуального проекта является создание книжки-игрушки, основанной на сюжете сказки.

При работе с данной темой я ставлю следующие задачи:

  • Дать понятие определениям «Иллюстрация» и «Книжка-игрушка».
  • Исследовать историю детской иллюстрации в России.
  • Выявить влияние иллюстраций на ребенка.
  • Изучить разновидности книжек-игрушек и их особенности.

Объект исследования – книжная иллюстрация.

Предмет исследования – иллюстрация детской книжки-игрушки.

Методы исследования – изучение, сбор информации, систематизация полученных данных, анализ.

Планируемым результатом моего индивидуального проекта является разработка концепции создания книжки-игрушки.

Гипотеза – при чтении книжки-игрушки у ребенка развиваются визуальное, слуховое, тактильное и пространственное восприятия.

Развитие детской иллюстрации в России


В «Толковом словаре» Д. Н. Ушакова дается следующее определение: «Иллюстрация (от лат. illustratio — освещение, наглядное изображение) — пример, поясняющий что-н. наглядным образом.» [Ушаков, 1935]

Иллюстрация — это изображение (рисунок, фото или гравюра) для пояснения текста художественного произведения, технической документации или научного труда. Визуальные образы помогают читателю глубже ощутить эмоциональную атмосферу и понять основную суть книги.

История иллюстрации детских книг не так велика, как вся история иллюстрации в целом – она насчитывает лишь около трех столетий.

Первые иллюстрированные книги возникли более ста лет назад, в конце XIV века. Однако отсчет стоит начать с конца XVII века. В 1692 году появился "Букварь славянороссийских письмен...", преподнесенный Карионом Истоминым для цесаревича Алексея – внука вдовствующей царицы Натальи Кирилловны. Был тот рукописный букварь расписан нежными красками. 17 марта 1694 года вышел печатный букварь, гравированный художником Леонтием Буниным.

На каждой страничке первые строчки демонстрировали ребенку букву, которая представляла собой фигуру или две фигуры – как, например, в букве "М". Далее следовали изображения предметов на данную букву с соответствующей надписью, а затем стихи, поясняющие изображенное.

Таким образом в XVII веке было положено начало важному принципу детской книги – взаимосвязи картинки и текста.

В XIX веке художественные возможности возрастают, в связи с изобретением фотомеханического способа печати. Иллюстрации смогли передавать любую живописную или графическую технику (карандаш, перо, акварель, гуашь, масло и др.). Художники получили возможность использовать и комбинировать самые разнообразные художественные материалы. Широко известный цикл рисунков Е. А. Кибрика к драме " Борис Годунов" А.С. Пушкина был сделан чернилами для авторучки. "Усатый полосатый" выполнены цветными карандашами, которые наилучшим способом передают мягкую шерстку котенка. А.П. Пластов многие иллюстрации выполнял в технике масляной живописи.

Выбор материала, изобразительного языка, принципы построения книги во многом зависят от характера и стиля литературного произведения. В конце XIX века к иллюстрированию книг для детей обратились выдающиеся живописцы В. М. Васнецов, А. М. Васнецов, И. Е. Репин, В.И. Суриков. М.В. Нестеров и др. Они создали яркие, выразительные, запоминающиеся рисунки для детских книг.

С той поры детская книга окончательно отделилась от взрослой, приобрела свою особую, характерную только для нее структуру.

Отличительными особенностями книг для маленьких стало обилие иллюстраций, которые подробно раскрывали основные события произведения, и обилие цвета, ставшего одним из основных выразительных средств. Иллюстрации могли даже преобладать над текстом. Сюжет можно было проследить только по одним иллюстрациям. Именно эти особенности сохраняются в дальнейшем в качестве одной из отличительных черт детской книги.

В 20-е годы ХХ столетия появились новые течения в искусстве (кубизм, футуризм, фотография, плакат), повлиявшие на книжную иллюстрацию. Язык изображения упростился. Страница книги постепенно становится полем для игры, где слово и изображение взаимодействуют, взаимопроникают и комбинируются. Появляются малоформатные книги для игр, вырезания, раскрашивания, театрального действия. [Никитина, 2012]

Развитие детских иллюстрированных книг не стоит на месте. Они развиваются под влиянием эпохи, общества, принося при этом все больше новых стилей и жанров. В современном же мире книжная иллюстрация становится неотъемлемой частью детской литературы, ведь именно визуальные образы привлекают многих детей к чтению, развивая их эрудицию, нравственные качества и эстетические идеалы.

Влияние иллюстраций на восприятие ребенка

Художественная иллюстрация – важнейший элемент детской книги, который определяет ее ценность в нравственной, обучающей и эстетической сферах.

Езикеевой В. А. были проведены исследования, подтверждающие влияние иллюстраций на понимание текста детьми. Это влияние наиболее значительно проявляется в младшем дошкольном возрасте. В дальнейшем оно уменьшается и возрастает роль самого текста, что свидетельствует о существенных изменениях в соотношении сигнальных систем ребёнка. [Езикеева, 1995, с.96]

Именно с иллюстраций начинается процесс выбора ребёнком книги для чтения. Они помогают детям войти в литературный мир, почувствовать его, познакомиться и подружиться с населяющими его персонажами, полюбить их. Жизненный опыт ребёнка невелик, поэтому ему сложно воссоздать в своём воображении то, о чём повествует писатель. Ему необходимо увидеть это наглядно. Здесь в книгу вступает художник, который становится одним из первых учителей ребенка. Он формирует в детях любовь к прекрасному, высокие эстетические чувства, художественный вкус. Е. А. Флерина писала, что картинка, особенно для детей младшего возраста, является важным педагогическим материалом, убедительным и острым, чем слово, благодаря своей реальной зримости. [Флерина, 1961, с.75]

Первостепенной задачей иллюстрации является раскрытие содержания теста. Важно, чтобы иллюстрация следовала за словом, а не наоборот; иначе яркая картинка может увлечь детей настолько, что они будут представлять себе мысленно только её, и зрительный образ не сольётся со словом, потому что дети «не услышат» слов, не заинтересуются высказанным в них. Исключение составляет красочная обложка книги, вызывающая естественный интерес. [Карпинская, 1948, с.82]

Говоря о правилах, которые должны быть соблюдены при иллюстрировании книг для детей на ранней стадии развития, в первую очередь стоит отметить, что изображения должны быть просты и выразительны, без лишних нагромождений. Ребенок не сможет разобраться в слишком замысловатых иллюстрациях. Он должен научиться различать простые силуэты предметов с первого взгляда, именно поэтому многие детские иллюстраторы советуют не включать в рисунки светотень и перспективу в книги для малышей.

И, конечно же, в цветном рисунке ребенку разобраться легче: цвет помогает узнать предмет и найти его на белом поле листа.

Но в цвете так же, как и в самом изображении, необходимо придерживаться определенных требований — предмет должен быть изображен на рисунке в своей естественной раскраске, что относится к иллюстрациям для всех возрастных категорий.

В более старшем возрасте у ребенка особенно активно начинает складываться представление об окружающем мире — работает память, воображение, усложняются эмоциональные реакции. Книга и ее иллюстрации играют в этот период чрезвычайно важную роль. Впечатление ребенка от иллюстрации зависит напрямую и от техники ее исполнения, и от степени эмоционального воздействия текста, к которому она относится.

Рисунок (по мере взросления ребенка) должен усложняться вслед за текстом. В иллюстрацию включаются и перспектива, и светотень, и более сложное композиционное решение — необычные ракурсы, более детальное изображение привычных и знакомых предметов. Большинство детей, начиная с двух—трех лет, отдает предпочтение рисункам со сложным сюжетом и множеством деталей. [Цуканова, 2010]

Вывод по главе I


Становится очевидным, что детская литература не способна существовать без содружества с иллюстрацией. Она дополняет и углубляет содержание произведения, при этом обогащает знания ребенка, учит его нравственности.

Иллюстрация помогает детям сделать первый шаг в литературный мир, завлекая ребенка своей красочностью. Требования к оформлению книг изменяются по мере взросления ребенка. Чем он старше, тем меньше книга содержит изображений, и тем больше в ней становится текста, однако художники-иллюстраторы навсегда остаются одними из первых учителей для ребенка, доступно и понятно изображая им то, чего они раньше не могли вообразить в связи с отсутствием опыта.

Разновидности книжек-игрушек и их конструктивные особенности

Книжка-игрушка — издание для детей, имеющее специальную форму, которая позволяет ребёнку не только рассматривать и читать его, но и играть с ним, раскладывать или раскрашивать его, делать поделки и т. п. [ЭЭВ, 2021]

Игра – ведущая деятельность детей дошкольного и младшего дошкольного возраста, что было доказано в трудах многих психологов, таких как А.Н. Леонтьев, Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, А.В. Запорожец. Игра активно отображает окружающий мир, благодаря чему ребенок получает новую информацию и впечатления.

Дизайнер обязан разбираться в психологии восприятия ребенка, так как это помогает ему сформировать целостный метод подхода к проектированию книжной конструкции.

Книжка-игрушка должна подталкивать ребенка к творческой деятельности и любознательности. В связи с этим книжка-игрушка обладает такой функцией, как познавательная - совмещая процесс чтения и игры, у ребенка появляется возможность познакомиться с различными сферами жизни.

Кроме того, развивается и чувство эстетики. При грамотном оформлении книги, у ребенка формируются способности зрительного восприятия цвета, формы, композиции. Он усваивает общепринятые сочетания цветов, форм, ритма.

Дизайн-форма книги должна соответствовать ее назначению. В данном случае она должна обладать способностью трансформироваться в зависимости от назначения книги и нести в себе обучающий элемент. Книга не должна быть тяжелой и должна быть соизмерима с ребенком так, чтобы он смог поднять ее, перелистывать страницы без затруднений. Шрифт текста следует делать достаточно крупным и читабельным, без излишней замысловатости, дабы не вредить зрение. Назначение иллюстраций – снятие напряжения, поле для отдыха глаз. Рекомендуется делать страницы мягкими, а уголки закругленными, чтобы ребенок не смог получить ранения. Композиционное решение должно оформляться так, чтобы было возможно сконцентрироваться на главных предметах, не отвлекаясь на второстепенные.

Согласно ГОСТ 7.60—90 выделяют следующие разновидности книжек-игрушек:

  • Книжка-вертушка, состоящая из определенного количества круглых листов, которые можно поворачивать и разглядывать картинки, появляющиеся в вырезах;
  • Книжка-гармошка, сложенная по подобию мехов гармони, из-за чего нужно раскладывать и складывать страницы, чтобы читать ее;
  • Книжка-затея (книжка-забава), у которой есть вклеенные детали, издающие звуки, если к ним прикоснуться;
  • Книжка-панорама, при открытии которой на страницах поднимаются фигуры, благодаря разрезам на бумаге;
  • Книжка-поделка, в которой можно найти заготовки для вырезок игрушек, аппликаций и т.п.;
  • Книжка-раскраска, в которой можно найти контуры определенных фигур, предназначенных для раскрашивания;
  • Книжка-фигура, сделанная в виде определенной фигуры (котик, птичка, машинка и т.п.);
  • Книжка-ширмочка, состоящая из плотных листов картона, которые можно поставить, как ширму, и использовать в качестве игровых декораций. [ЭЭВ, 2021]

Концепция создания книжки-игрушки

1) Подготовительный этап.
Перед началом работы над книгой следует определиться с ее темой. Так как книга предназначена для детей, то было принято решение сделать ее по мотивам сказки Шарля Перро «Золушка».

Для работы понадобятся следующие материалы:

  • Картон/плотная бумага
  • Ножницы
  • Клей
  • Иллюстрации, нарисованные в графическом редакторе и распечатанные на матовой бумаге/иллюстрации, нарисованные на бумаге
  • Застежка-липучка
  • Клей-пистолет

Определитесь с разновидностью книжки-игрушки. Я решила сделать книжку-карусель по концепции немецкого иллюстратора Лотара Меггендорфера. Им был разработан механизм движущихся картинок, настолько совершенный, что его работы можно с уверенностью назвать образцовыми в области искусства книги даже в нынешнее время (Рис.1).

Теперь определитесь с размером книги. Существуют концепции как крупных книжек, которые можно раскладывать и изучать, так и миниатюрных, способных поместиться в карман. Однако следует обратиться к стандартной формату детской книги. Не слишком большая, чтобы ребенок мог держать ее в руках, и не слишком маленькая, чтобы избежать проблем со зрением. Наилучшим вариантом, подходящим под оба критерия, будет выбрать формат 15х20 см.

Материал, из которого будет изготовлена книга, должен быть достаточно прочным, чтобы книга прослужила долго, при этом экологически безопасным. Страницы не должны содержать в себе острые углы, дабы не ранить ребенка.

Очень важно знать заранее, где будут располагаться иллюстрации, текст, поэтому распланируйте книжку, учитывая выбранные для нее параметры. Моя книжка будет состоять из четырех разворотов. Каждый состоит из трех слоев: фон, объемные изображения и обрамления, на котором будет размещен текст (Рис.2). Наброски и иллюстрации я выполняю в графическом редакторе PaintTool SAI Ver.2, предназначенный для работы с растровой и векторной графикой.

Важным элементом книги является шрифт. Он должен соответствовать общей атмосфере книги. Мною был выбран шрифт «Moonlight» (Рис.3). Он читабелен и гармонирует с тематикой сказки.

2) Создание книги.
Когда все заготовки готовы, можно приступать к сборке книги.

  1. Склейте между собой 4 картонных листка с помощью клея, сгибая при этом их в обе стороны. Конструкция должна свободно закрываться в книгу, а при раскрытии плотно стоять на ровной поверхности (Рис.4). Это будут страницы книги.
  2. Вырежьте иллюстрации, нарисованные вами. Если иллюстрации выполнялись в графическом редакторе, то распечатайте их на матовой или глянцевой бумаге, при этом каждый слой разворота должен быть на отдельном от остальных листе.
  3. Сделайте крепления для объемных иллюстраций. Вырежьте бумажные ленты, которые будут соответствовать вашим иллюстрациям по размеру. Согните их на 7 частей. (Рис.5)
  4. Приклейте иллюстрации к конструкции в соответствии с сюжетом книги. Сначала приклейте слой с фоном. Используйте сделанные ранее крепления для приклеивания объемных иллюстраций и обрамления. Слой с обрамлением должен быть приклеен перед слоем с объемными изображениями, при этом его крепление должно быть шире. Затем согните конструкцию так, чтобы приклеенные иллюстрации согнулись в соответствии с линей сгиба. При раскрытии книга должна устойчиво стоять на ровной поверхности, а иллюстрации приобретать объем (Рис.6).
  5. Изготовьте обложку. Из плотного картона делается заготовка. Она должна быть чуть выше, чем страницы книги. Корешок по ширине должен быть таким, чтобы он мог вместить в себя все страницы. Картонную заготовку обклеиваем покровным материалом, содержащим на себе иллюстрацию (Рис.7).
  6. Следующим шагом необходимо присоединить застежку-липучку, с помощью которой книга будет закрепляться в закрытом и в раскрытом положении. Делается это при помощи клея-пистолета. К передней части обложки приклеивается элемент с микропетлями, а к задней элемент с микрокрючками.
  7. Когда обложка готова, можно соединять ее с страницами книги. Нанесите клей на корешок обложки и приложите страницы. Затем приклейте первую и последнюю страницы книги к передней и задней стороне обложки соответственно.

Вывод по главе II


На протяжении многих веков детские книги являлись основой нашей культуры, воспитателем, влияющим на формирование личности.

Книжка-игрушка хороша тем, что, в зависимости от ее концептуальной особенности, она способна развивать у детей воображение, логическое мышление, аудирование, мелкую моторику, эстетические вкусы. Рассматривая и изучая такие книжки, ребенок учится, совмещая этот процесс с игрой. Детей интересует все необычное, а потому подобный формат книги несомненно заинтересует ребенка в прочтении.

На дизайнере книги лежит огромная ответственность, ведь он выступает своеобразным психологом, которому необходимо грамотно совместить визуальную и информационную составляющую так, чтобы ребенок сумел усвоить для себя что-то новое.

Исходя из выполненного мною дизайн-проекта книжки-игрушки, можно прийти к выводу, что реализовать подобный проект может каждый желающий в домашних условиях, без обращения к специализированным издательствам.

Заключение

В данном индивидуальном творческом проекте по технологии на тему "Иллюстрирование детской книжки-игрушки в контексте развивающей среды" мы рассмотрели концепцию создания книжки-игрушки по мотивам сказки в контексте развивающей среды.

Выполнив задачи, поставленные в начале работы над творческим проектом по технологии "Иллюстрирование детской книжки-игрушки в контексте развивающей среды", я смогла достигнуть поставленной цели – создать книжку-игрушку, основанную на сюжете сказки.

В соответствии с первой задачей в главах I и II были изучены понятия «Иллюстрация» и «Книжка-игрушка».

Иллюстрацией называют изображения, поясняющие содержание текса, дополняющие его.

Книжка-игрушка – это формат книги, имеющий специальную форму и позволяющий ребенку учиться и играть одновременно за счет особенностей своей конструкции.

В главе I была выполнена вторая задача – исследована история детской книжной иллюстрации в России.

Первая проиллюстрированная книга появилась в XVII веке. Это был букварь Кариона Истомина. С тех пор был положен принцип взаимосвязи текста и изображения.

В 20-е годы ХХ столетия язык изображения упростился. Страница книги постепенно становится полем для игры, где слово и изображение взаимодействуют, взаимопроникают и комбинируются.

Под влиянием внешних факторов менялись особенности книг, их стиль. Иллюстрация же становится неотъемлемой частью детской литературы.

Третья задача была также рассмотрена в главе I – было выявлено влияние иллюстраций на ребенка.

Езикеевой В.А. были проведены исследования, подтверждающие, что иллюстрации помогают детям понимать содержание текста. Чем старше становился ребенок, тем меньше была их роль, что свидетельствовало об изменении сигнальных функций.

Главной задачей иллюстрации считается раскрытие содержания текса, при этом они должны лишь следовать за словом, не иначе. Однако это не касается обложки книги, которая должна вызывать интерес.

Иллюстрации развивают у детей любознательность, любовь к прекрасному. Это важный педагогический материал, особенно для детей младшего возраста, которые еще находятся в процессе познания окружающего мира и их опыт и представление о вещах слишком мал для понимания текста без изображений.

Четвертая задача была выполнена в главе II. Я изучила разновидности книжек-игрушек и их особенности.

В зависимости от конструкции книжки-игрушки меняется ее назначение. Например, книжки-затеи способны проигрывать звуки, развивая слух детей, а книжки-поделки способствуют творческому развитию. Таким образом, процесс игры и учебы совмещается в единое целое.

Выполнив данные задачи, я смогла достигнуть планируемого результата – разработать концепцию создания книжки-игрушки. Выполнив этот проект, я пришла к выводу, что процесс создания собственной книги не сложен в техническом плане и способен реализоваться самостоятельно в домашних условиях. Он требует от автора лишь возможности и креативности.

Основываясь на исследованиях ученых и выполненном мною дизайн-проектом, была подтверждена выдвинутая гипотеза - при чтении книжки-игрушки у ребенка развиваются визуальное, слуховое, тактильное и пространственное восприятия.

Работая в 11 классе с данным творческим проектом по технологии "Иллюстрирование детской книжки-игрушки в контексте развивающей среды", я приобрела новые теоретические знания и практические навыки, многие из которых будут полезны мне в дальнейшей жизни. Я узнала историю детской иллюстрации, научилась конструировать книжку-игрушку, работать с преображением текста в иллюстрации.

Список литературы

  1. Адамов, Е.Б. Иллюстрация в художественной литературе - М.: Государственное издательство «Искусство», 1959. – 87 с.
  2. Грашин А.А. Дизайн детской развивающей предметной среды: учеб. пособие. – М.: Архитектура, 2008. – 189 с.
  3. Дехтерев Б. Иллюстрация - произведение художественное//Детская литература. - 1980. - № 4.
  4. Дехтерев Б. Иллюстрация - произведение художественное//Детская литература. - 1969. - № 4.- 77-84 с.
  5. Дехтерев Б. Познание мира и иллюстрация//Детская литература. - 1990. - № 3.
  6. Езикеева В.А. Содержание и методы обучения изобразительной деятельности детей 4-7 лет: Эстетическое воспитание в детском саду. - М.: Просвещение, 1995.
  7. Казунина Е. Влияние современной книжной иллюстрации на эстетическое развитие дошкольников. –  158-161 c.
  8. Карпинская Н.С. Русская народная сказка в моральном воспитании советского ребёнка-дошкольника. - М., 1948.
  9. Карпинская Н.С. Художественное слово в воспитании детей. - М., 1972.
  10. Курочкина Н. А. Детям о книжной графике. - СПб: Детство-Пресс, 2002.
  11. Флерина Е.А. Эстетическое воспитание младшего школьника. - М., 1961.
  12. Чуковский К.И. От двух до пяти. - М.: Советский писатель, 1960.
  13. Ушаков Д.Н. Толковый словарь русского языка – М.: Сов. энцикл., 1935. – 912с.
  14. ЭЭВ – Электронная энциклопедия Википедия. [Электронный ресурс].
  15. Влияние иллюстрации на понимание детьми художественного текста книги - Иллюстрация в книге для детей – [Электронный ресурс].
  16. Из истории иллюстрированной детской книги в России » Мастера иллюстрации детям – 2014 [Электронный ресурс].
  17. Иллюстрации в детской литературе – 2016 [Электронный ресурс].
  18. Иллюстрация — суть, история, основные виды, стили и техники. Примеры иллюстраций к печатным изданиям – 2020 [Электронный ресурс].
  19. Никитина Т.Ю. Особенности иллюстрирования различных типов изданий – 2012 [Электронный ресурс].
  20. Пешкова С.В. Создание детской книжки-игрушки в контексте развивающей среды. – [Электронный ресурс].
  21. Цуканова А.Б. Курсовая работа: Разработка и создание детской книги – 2010 [Электронный ресурс].

Приложение

Слои иллюстраций

иллюстрации для книжки 1

Разворот

иллюстрации для книжки 3

Обложка

иллюстрации для книжки 4


Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:

Объявление

Статистика