Ученическая исследовательская работа по психологии на тему «Влияние темперамента на выбор профессии в старших классах» посвящена изучению типов темперамента, которыми может обладать человек. В работе дается краткое определение понятия "темперамент", а также приводится подробная характеристика каждого из четырех типов темперамента.

Подробнее о работе:

В процессе исследовательской работы по психологии «Влияние темперамента на выбор профессии в старших классах» учащаяся изучает особенности поведения человека в зависимости от его темперамента, а также с помощью проведения практических экспериментов устанавливает взаимосвязь между склонностями к профессии и типами темперамента в старших классах.

В исследовательском проекте по психологии о темпераментах описываются типы темперамента и их отличительные черты, изучаются возрастные особенности проявления темперамента. В практической части исследования школьница провела тестирование среди учащихся 10 классов на тип темперамента и тестирование на профессиональные склонности. Проанализировала результаты и выявила взаимосвязь между типом темперамента и  склонностями к профессиям.

Оглавление

Введение   
1. Понятие темперамента. Типы темперамента и их отличительные черты.
2. Возрастные особенности проявления темперамента.
3. Объекты исследования.
4. Методы исследования.
5. Определение типа темперамента.
6. Определение профессиональной склонности.
7. Взаимосвязь типа темперамента с профессиональными склонностями.
Заключение        
Список литературы    

В любое время тема выбора профессии является актуальной особенно для выпускных классов. В большинстве случаев подростки выбирают профессию, не учитывая свои возможности и способности. Зачастую случается так, что ученик выбирает ВУЗ без желания заниматься именно этой трудовой деятельностью, а по иным причинам, например таким, как легкость в поступлении, легкость в освоение то или иной профессии или же большой шанс поступить на бюджет.

В таких случаях уже отучившись и получив должное образование специалист вряд ли добьется успехов в выбранной им профессии.  Следовательно перед нами встает вопрос, а влияют ли биологические факторы человека на выбор профессии и ее успешности в будущем. Биологический фактор, который выбрала я – это тип темперамента.

Целью своей работы я выбрала установление взаимосвязи между склонностями к профессии и типами темперамента в старших классах.

Задачи:

1. Изучить и проанализировать информацию о темпераменте и его типах.
2. Провести тестирование среди учащихся 10 классов на тип темперамента.
3. Провести тестирование на профессиональные склонности.
4. Проанализировать и выявить взаимосвязь между типом темперамента и  склонностями к профессиям.
5. Подтвердить или опровергнуть гипотезу.

Ресурсы: людские (учащиеся школы),материальные (расходные материалы), информационные (литература, интернет-источники)

Объект исследования: Темперамент

Предмет исследования: Взаимосвязь типа темперамента с профессиональными склонностями.

Методы исследования: Анализ литературы и других источников информации, тестирование проведенное в 10х классах.

Темперамент - это совокупность устойчивых динамических особенностей психических процессов человека: темпа, ритма, интенсивности. Физиологической основой темперамента является тип высшей нервной деятельности. Темперамент составляет основу формирования и развития характера; относится к биологически-обусловленным индивидуальным различиям как человека, так и животных.

Редко можно встретить человека с чертами одного темперамента в основном у людей смешанный тип темперамента, но преобладание определенных черт даёт возможность отнести темперамент человека к тому или иному типу

По теории Галена  темперамент - это индивидуальное соотношение внутренних химических систем человеческого организма, с преобладанием одного из "жизненных соков". Различия в соках объясняют и различия в нравах людей, а преобладание одного определяет темперамент человека:

• Преобладание лимфы делает человека спокойным и медлительным — флегматиком
• Преобладание жёлтой жёлчи делает человека истеричным и хамоватым, «горячим» — холериком;
• Преобладание крови делает человека подвижным и весёлым — сангвиником;
• Преобладание чёрной делает человека грустным и боязливым — меланхоликом.

Свойства личности, на которые влияет темперамент:

• Впечатлительность — свойство личности, характеризующее степень воздействия различных раздражителей, длительность сохранения их в памяти и силу ответной реакции на это воздействие.
• Эмоциональность — свойство личности, выраженное в скорости, содержании, качестве, глубине, динамике эмоциональных процессов и состояний.
• Импульсивность — свойство личности, заключающееся в склонности человека действовать по первому побуждению, спонтанно, под влиянием внешних воздействий или внезапно нахлынувших эмоций.
• Тревожность — свойство психики человека, проявляющееся в поведении как склонность испытывать беспокойство в любых ситуациях жизни, в том числе и в ситуациях, не располагающих к этому.

Сангвиник

Этот тип темперамента сильный, подвижный и уравновешенный  с быстрым типом нервной системы. Отличается жизнелюбием, общительностью и отзывчивостью,  не склонен к переживаниям, легко адаптируется к новым условиям, стремится к лидерству. Сангвиник успешен в работе, дружбе и любви. Он легко переключается с одного дела на другое и с такой же легкостью меняет увлечения. Однако без внешних раздражителей он начинает скучать, становится вялым.

Всегда отличается некоторой поверхностностью в восприятии людей и явлений, от чего иногда возникают трудности в межличностных взаимоотношениях. Но с ними сангвиник легко справляется. Чувства и эмоции сангвиника яркие, но неустойчивые. Часто и громко смеется, но сердится по пустякам. Находчив и подвижен, может управлять эмоциями. Как правило, обладает быстрой речью.

Флегматик

Этот тип сильный уравновешенный медленный. Условные рефлексы вырабатываются медленно, но после становятся очень устойчивыми. Человек с таким типом всегда пассивен, осторожен и рассудителен. Иногда это доходит до «нудятины и тошноты». Вместе с этим он миролюбивый и доброжелательный. Им легко управлять, контролировать его действия. Флегматик не отличается эмоциональностью и чувствительностью, но на него всегда можно положиться.

Он обладает большим упорством, самообладанием, терпением, высокой работоспособностью, но медлителен. В отношениях устойчив, не склонен к переменам. Оказывает хорошее сопротивление негативным длительным раздражителям извне. Свойственная флегматику выдержка и хладнокровие иногда переходит в безразличие к себе и окружающим, работе.

Холерик

Сильный, подвижный и неуравновешенный тип. Процессы возбуждения преобладают над процессами торможения. Легко возбудимый, агрессивный и неспокойный тип. Холерик отличается изменчивостью, непостоянством, импульсивностью, активностью и оптимизмом. Вместе с большой жизненной энергией можно выделить несдержанность и резкость движений и поступков, крикливость, низкий уровень самообладания, нетерпеливость и частые резкие перепады настроения. Холерик отличается выразительной мимикой, быстрой речью и стремительными движениями.

Меланхолик

Слабый, инертный (или подвижный) и неуравновешенный тип. Отличается пессимистичным настроем, склонностью к тревожности и рассуждениям. Он сдержан и необщителен, легко раним, эмоционален, высоко чувствителен. Внешним раздражителям оказывает слабое сопротивление, заторможен и пассивен. Меланхолик, как правило, не уверен в себе, робок, боязлив, обидчив. Но у него очень разит внутренний мир и ассоциативное мышление. Меланхолик не отличается выразительностью мимики и движений, плохо приспосабливается к новым условиям. Отличается тихой речью, слабостью внимания и быстрой утомляемостью.

Возрастные изменения темперамента, несомненно, находятся в прямой зависимости от хода созревания и развития организма ребенка, прежде всего мозговых основ психики, свойств нервной системы.

В.С. Мерлин утверждает, что в развитии темперамента следует различать три аспекта. Первый аспект можно назвать процессом развертывания темперамента. Хотя тип темперамента понимают как генотип, тем не менее очень немногие его свойства проявляются с момента рождения. В качестве первых проявлений темперамента у нормального, здорового новорожденного указывают на следующие: длительность крика в течение суток, интенсивность и темп сосательных движений, степень координированности первых спонтанных движений и др.

Соотнесенность этих проявлений со свойствами темперамента обнаруживается в специальных исследованиях, в которых они коррелируют в последующих возрастах со степенью активности, сенситивностью, эмоциональной возбудимостью, скоростью усвоения моторных навыков (ходьба). Постепенное развертывание типа темперамента проявляется далее в том, что различные свойства типа темперамента возникают и проявляются в различном возрасте. Так, импульсивность как индивидуальная особенность, отличающаяся у различных детей по степени, проявляется в начале второго года; тревожность в виде повышенной возбудимости и интенсивности, реакции страха - в первые месяцы жизни; агрессивность - в 2,5 года.

Другой аспект развития темперамента заключается в том, что в результате социальных условий и условий воспитания некоторые свойства темперамента изменяются по своей величине. Разумеется, это обнаруживается лишь в том случае, если имеются параметрические показатели данного свойства. Так, при сопоставлении срезов у одной и той же выборки детей, снятых до года и в 5-летнем возрасте, у некоторых детей изменились показатели по энергетическим проявлениям, эмоциональной выразительности, социальной экстраверсии. У детей, первоначально показывающих крайние результаты, смещение показателей было незначительно; у показывающих средние результаты, смещение было более значительно.

Третий аспект развития темперамента заключается в изменении его структуры. Взаимосвязь свойств в структуре темперамента определяет его приспособительную функцию.

Как констатирует В.С. Мерлин, большинство показателей свойств темперамента во всех возрастах были одинаковыми. Исследование проводилось одними и теми же методами. Благодаря этому общие тенденции развития можно проследить особенно отчетливо. Общими показателями свойств нервной системы и темперамента были:

• сила возбудительного процесса. По показателям изменения латентного времени простой двигательной реакции в конце опыта по сравнению с началом (методика изменения латентного времени простой двигательной реакции);
• сила возбудительного процесса. По показателям изменения латентного времени простой двигательной реакции при действии постороннего раздражителя (методика «Внешний тормоз»);
• тревожность. По показателям отношения длительности выполнения заданного действия при заданном интервале времени в спокойной и угрожающей ситуации (методика оценки времени в угрожающей ситуации (по Мерлину));
• тревожность. По истолкованию ситуации на картинке (по методике «Тест тематической апперцепции» (ТАТ));
• ригидность (по методике Узнадзе);
• импульсивность. По отношению времени двигательной реакции при сложном выборе ко времени простой двигательной реакции;
• импульсивность. По скорости к точности двигательной реакции в ситуации, требующей осторожности (по методике «Выбор короткого пути», вариант методики Назимова);
• интро-экстраверсия (субъективация). По количеству обобщенных категорий при группировке изображений (вариант методики Кеттелла «Широта классификации»);
• интро-экстраверсия (субъективация). По количеству образов, выделенных в неструктурированных картинках (по методике Кеттела);
• эмоциональность. По количеству словесных реакций с эмоциональным содержанием в ответ на изображение (по методике «Тест тематической апперцепции» (ТАТ).

В результате исследований установлены две основные характеристики возрастных структур темперамента. Первая характеризует возрастные различия в психофизиологических зависимостях свойств темперамента от свойств типа нервной системы; вторая - в психологических.

В.С. Мерлин в своих исследованиях сравнивал корреляции одних и тех же показателей темперамента с силой возбудительного процесса и пришел к выводу, что с возрастом показатели корреляции каждого из сравниваемых свойств с силой возбудительного процесса увеличиваются. В дошкольном возрасте лишь один психологический показатель имеет статистически значимую (на уровне 0,05) корреляцию с обоими показателями силы; у младших школьников - шесть значимых корреляций; у подростков - 14.

Из них восемь на уровне < 0,001. Общая закономерность не имеет ни одного исключения для всех восьми показателей от трех до десяти. Корреляция характеризует линейную поэлементную зависимость каждого психологического показателя от физиологического. Следовательно, такая линейная, попарная психофизиологическая зависимость складывается лишь в процессе возрастного развития.

Для разных свойств темперамента и для разных показателей статистически значимые корреляции с силой нервной системы возникают в различных возрастах. Тревожность коррелирует с силой возбудительного процесса по третьему показателю в 6-7 лет, по четвертому - только с подросткового возраста (13-14 лет).

Ригидность коррелирует с силой возбудительного процесса с 10-11 лет. Импульсивность коррелирует с силой возбудительного процесса по седьмому показателю с дошкольного возраста и по шестому - с подросткового возраста. Экстраверсия-интроверсия коррелирует с силой по обоим показателям с 13-14 лет. Эмоциональная возбудимость - с силой в 10-11 лет.

Следовательно, в возрастном развитии некоторые свойства темперамента коррелируют с силой «возбудительного» процесса раньше, другие - позже.

Объекты исследования
Исследование проводилось в МКОУ Качугской СОШ № 1 в IV четверти 2020 - 2021учебного года. В исследовании участвовали учащиеся 10 классов в количестве 22 человек. В возрасте 16-17 лет.

Определение типа темперамента
Тип темперамента оценивала по тесту.

Распределение школьников по типу темперамента было следующим: флегматики – 5 человек (20%), меланхолики – 4 человека (16%) , холерики – 8 человек (32%), сангвиники – 5 человек (20%), смешанных типов темперамента было – 3 человека (12%)

Определение профессиональной склонности

Опросник профессиональных склонностей  (см. Приложение №2)
(методика Л. Йовайши в модификации Г. Резапкиной)

Инструкция. Для того, чтобы определить свои профессиональные склонности, выберите один из трех вариантов – «а», «б» или «в» – и отметьте его в бланке.

Обработка результатов. Подсчитайте число обведенных букв в каждом из шести столбцов и запишите эти шесть чисел в пустых клетках нижней строчки.

• 10-12 баллов – ярко выраженная профессиональная склонность.
• 7-9 баллов – склонность к определенному виду деятельности.
• 4-6 баллов – слабо выраженная профессиональная склонность.
• 0-3 баллов – профессиональная склонность не выражена.

Шесть столбцов – это шесть видов деятельности. Обратите внимание на те

виды деятельности, которые набрали большее количество баллов. Совпадает ли ваш выбор профессии с полученными результатами?

1 - склонность к работе с людьми. Профессии, связанные с управлением, обучением, воспитанием, обслуживанием (бытовым, медицинским, справочно-информационным). Людей, успешных в
профессиях этой группы, отличает общительность, способность находить общий язык с разными людьми, понимать их настроение, намерения.

2 - склонность к исследовательской (интеллектуальной) работе. Профессии, связанные с научной деятельностью. Кроме специальных знаний такие люди обычно отличаются рациональностью, независимостью суждений, аналитическим складом ума.

3 - склонность к практической деятельности. Круг этих профессий очень широк: производство и обработка металла; сборка, монтаж приборов и механизмов; ремонт, наладка, обслуживание электронного и механического оборудования; монтаж, ремонт зданий, конструкций;
управление транспортом; изготовление изделий.

4 - склонность к эстетическим видам деятельности. Профессии творческого характера, связанные с изобразительной, музыкальной, литературно-художественной, актерско-сценической деятельностью.

Людей творческих профессий кроме специальных способностей (музыкальных, литературных, актерских) отличает оригинальность и независимость.

5 - склонность к экстремальным видам
деятельности. Профессии, связанные с занятиями спортом, путешествиями, экспедиционной работой, охранной и оперативно-розыскной деятельности, службой в армии. Все они предъявляют особые требования к физической подготовке, здоровью, волевым качествам.

6 - склонность к планово-экономическим видам деятельности. Профессии, связанные с расчетами и планированием (бухгалтер, экономист); делопроизводством, анализом текстов и их преобразованием (редактор, переводчик, лингвист); схематическим изображением объектов (чертежник, топограф). Эти профессии требуют от человека собранности и аккуратности.

Распределение по профессиональной склонности было следующим:

Склонность с рабой с людьми составляло  - 5 человек (20%) ,  склонность к исследовательской работе составляло – 0 человек (0%), склонность к практической деятельности составляло – 1 человек  (4%) , склонность к эстетическим видам деятельности составляло – 4 человека (16%) , склонность к экстремальным видам деятельности составляло – 4 (16%) , склонность к планово-экономическим видам деятельности составляло – 1 человек (4%) , и смешанные склонности составляли – 10 человек (40%)

При сопоставлении результатов двух тестов было выявлено, что между типом темперамента и профессиональными склонностями у старших классов нет связи, за исключением холериков, которые преобладают большей склонностью работать с людьми. Остальные же пока еще не проявили большую склонностью к определенному виду деятельности.

Таблица1. Взаимосвязь типа темперамента школьников 10 класса с профессиональной принадлежностью(%)

Показатели	Флегматик (20%)	Меланхолик (16%)	Холерик (32%)	Сангвиник (20%)	Смешанный тип (12%)
I (20%)	-	-	50%	20%	33,3%
II (0%)	-	-	-	-	-
III (4%)	20%	-	-	-	-
IV (16%)	-	-	37,5%	-	33,3%
V (16%)	20%	50%	-	-	-
VI (4%)	-	-	-	-	33,3%
Смешанные (40%)	60%	50%	12,5%	80%	-

Исследование показало, что носитель определенного типа темперамента предрасположен с какой-то определенной сфере деятельности (холерики, которые в большинстве случаев выбрали работу связанную с людьми), другие же - наоборот.

Проведенное исследование по выявлению влияния типа темперамента на профессиональные склонности показало, что не всегда тип темперамента предопределяет будущую деятельность человека, на это влияют не только биологические факторы, но и многое другое. Тип темперамента может влиять на усвоение знаний, выполнения заданий, скорость мышления, но все же не на конечный результат, поскольку он влияет не на успешность профессиональной деятельность, сколько на выбор способов исполнения этой деятельности. Таким образом, гипотеза не подтвердилась.

Так какие же факторы все-таки влияют на выбор профессии? Склонности и интересы. У некоторых людей практически с ранних лет есть склонности к определенной деятельности, хобби. Например, заниматься спортом, рисовать, сочинять стихи, изучать млекопитающих, пытаться помочь и «лечить» окружающих, выступать на сцене и др. При выборе профессии стоит учитывать тот род занятий, который нравится, доставляет удовольствие, ведь человек успешен в той деятельности, которая ему интересна.

Способности и таланты. Как известно, одного интереса в какой-либо деятельности недостаточно, нужно еще, чтобы она получалась, а для этого необходимы определенные способности.

Личные профессиональные и жизненные планы. В поведении и жизни человека представления о ближайшем и отдалённом будущем играют очень важную роль. Профессиональный план или образ, мысленное представление, его особенности зависят от склада ума и характера, опыта человека. Он включает в себя главную цель и цели на будущее, пути и средства их достижения. Но планы различны по содержанию и то, какие они зависит от человека.

1. Википедия – Темперамент [Электронный ресурс].
2. Возрастные особенности темперамента стр.-41 [Электронный ресурс].
3. Йовайши: тест на определение профессиональных склонностей [Электронный ресурс].
4. Особенности проявления свойств темперамента на разных возвратных этапах [Электронный ресурс].
5. Темперамент. Теория темперамента. [Электронный ресурс].
6. Темперамент человека: суть, виды и их характеристика [Электронный ресурс].
7. Тест на определение типа темперамента [Электронный ресурс].