Педагогический проект в детском саду (ДОУ) "В детский сад - радостью" рассчитан на долгосрочный период проведения в 1 младшей группе ДОУ. Для самых маленьких воспитанников детского сада необходимо продумать план преодоления адаптационного периода к условиям детского сада, учитывая при этом, что у каждого воспитанника есть свои особенности поведения. Авторы проекта расскажут, как организовать успешную адаптацию ребенка в детском саду.

Подробнее о работе:

Авторы педагогического проекта в ДОУ "В детский сад - с радостью" разработали план организации адаптационного периода детей в детском саду, привлекая к активному участию не только педагогов ДОУ, но и родителей воспитанников, которых в первую очередь необходимо подробно проконсультировать об особенностях периода и роли самих родителей в данном процессе.

Паспорт проекта

Срок выполнения проекта: с августа 2016 г. - по декабрь 2016 г.
Тип проекта: долгосрочный, открытый, коллективный, практический.

Участники реализации проекта:

• администрация ДОУ: организует и координирует работу по проекту, осуществляет ресурсное обеспечение проекта;
• педагоги группы раннего возраста и 1-ой младшей группы; специалисты ДОУ: взаимодействуют с родителями в рамках реализации проекта;
• родители: повышают педагогическую компетентность, участвуют в совместных мероприятиях;
• дети: участвуют в совместных мероприятиях.

1. Краткое описание деятельности образовательного учреждения в области, связанной с тематикой проекта.

Каждое дошкольное образовательное учреждение реализует в своей деятельности, прежде всего, линию дифференциации и гуманизации (во имя ребёнка, для ребёнка), учитывает интересы, потребности самих детей.

Это и задаёт критерии отбора нововведений и их синтеза, а также позволяет рассматривать самые разнообразные комбинации соотношений, изменений в содержании, технологии, организации образовательной деятельности дошкольного образовательного учреждения.

Поступление ребёнка раннего возраста в детский сад вызывает, как правило, серьёзную тревогу у взрослых. Ребёнок в семье привыкает к определённому режиму, к способу кормления, укладывания, у него формируются определённые взаимоотношения с родителями, привязанность к ним.

От того, как пройдёт привыкание ребёнка к новому распорядку дня, к незнакомым взрослым и сверстникам, зависит дальнейшее развитие малыша и благополучное существование в детском саду и в семье. Работа с родителями в адаптационный период важная задача образовательной системы. Именно семья и семейные отношения системообразующее ядро каждой Основной общеобразовательной программы.

В период адаптации детей раннего возраста к дошкольному учреждению взаимодействие и преемственность между воспитателем и родителями актуальна. Ребенок часто находится между этими двумя важнейшими институтами воспитания, попадая в мир противоречивых требований, что влияет на его эмоциональное и психологическое развитие.

Если воспитатели и родители объединят свои усилия и обеспечат малышу защиту, эмоциональный комфорт, интересную и содержательную жизнь в детском саду и дома - то это будет залогом оптимального течения адаптации детей раннего возраста к детскому саду.

Цель: оптимизация адаптационного периода детей раннего возраста к условиям ДОУ при взаимодействии с родителями воспитанников.

Задачи:

1. Вовлечение родителей в единое образовательное пространство для взаимодействия детского сада и семьи.
2. Повысить компетентность родителей, участвующих в процессе адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ.
3. Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов ДОУ по вопросам взаимодействия с семьей в период адаптации детей раннего возраста к ДОУ.

Описание ожидаемых результатов проекта:

• Благоприятный адаптационный период детей от 1,5 лет до 3 лет.
• Снижение заболеваемости у детей в период адаптации к детскому саду. Привлечение родителей детей раннего дошкольного возраста к осознанному воспитанию своих детей, совместно с медико-психолого­педагогической службой ДОУ.
• Повышение психолого-педагогической компетенции родителей в вопросах воспитания, обучения и развития детей раннего возраста в период адаптации.
• Становление партнёрских, доверительных отношений между ДОУ и семьями воспитанников.
• Создание открытой системы взаимодействия участников образовательного процесса в ДОУ.

Риски:

• трудность привлечения родителей к участию в мероприятиях ДОУ;
• участие одних и тех же семей в организуемых мероприятиях в рамках проекта.

Критерии эффективности:

• рост посещаемости родителями организуемых совместных мероприятий;
• согласованность действий педагогов и родителей;
• соответствие действий участников проекта целям и задачам проекта;
• заинтересованность родителей;
• положительное общественное мнение родителей о работе ДОУ.

Ресурсы:

• кадровый потенциал;
• программно- методическое обеспечение;
• материально-техническое оснащение ДОУ;
• родительское сообщество.

Проект - это ежемесячные мероприятия, информационные встречи, тематические выставки, консультации, практические участие родителей, детей.

Сотрудничество детского сада и семьи предполагает, что обе стороны имеют, что сказать друг другу относительно конкретного ребенка, тенденций его развития. Отсюда - поворот к взаимодействию с каждой семьей.

Концепция решения проблемы:
Взаимодействие семьи и ДОУ базируется на следующих принципах:

• добровольность сторон;
• уважение интересов друг друга;
• соблюдение законов и иных нормативных актов;
• учета запросов общественности;
• сохранения имиджа учреждения в обществе.

Реализация проекта представлена тремя этапами: организационный, основным и заключительным.

Цель первого этапа организационного: создать нормативное, научно­методическое и информационное обеспечение работы проекта.

1. Организационный этап:

• подбор методической, художественной литературы, иллюстрационных материалов, дидактических игр;
• разработка конспектов адаптационных занятий, совместных мероприятий с родителями и консультаций для родителей;
• пополнение предметно-развивающей среды групп раннего и младшего возраста;
• разработка информационного материала для родительского уголка о проведении проекта «В детский сад с радостью!»;
• разработка анкет для родителей.

Цель второго (основного) этапа вовлечение семьи воспитанников в единое образовательное пространство ДОУ с помощью традиционных и нетрадиционных форм работы, а также на совершенствование развивающей среды в рамках проекта.

2. Основной этап:

• реализация проекта в соответствии с планом.

Цель третьего этапа заключительного - анализ и обобщение результатов реализации проекта.

3. Итоговый этап:

• анализ проведенной работы;
• диагностика адаптации детей к условиям ДОУ;
• презентация проекта для педагогов и родителей;
• публикация проекта на интернет-сайте.

Формы работы с родителями в детском саду (ДОУ)

1. Консультирование - повышение психолого-педагогической компетенции родителей в вопросах воспитания, обучения и развития детей раннего возраста в период адаптации.
2. Семинары-практикумы - способствовать овладению родителями конструктивными способами взаимодействия с детьми, осознанию возможных проблем в системе родители-дети.
3. Подбор специальной психолого-педагогической литературы по вопросу адаптации детей к детскому саду;
4. Выпуск памяток, информационных листов об особенностях данного возраста, рекомендуемых развивающих игр.

Формы работы с педагогами ДОУ

1. Консультирование с практическими рекомендациями игр, игровых упражнений в период адаптации детей к детскому саду;
2. Семинары-практикумы - повышение психолого-педагогической компетенции педагогов в вопросах создания благоприятных психологических условий адаптации детей к ДОУ
3. Наблюдение за взаимодействием педагогов с вновь поступающими детьми;
4. Рекомендации по учёту индивидуальных особенностей детей.
5. Информирование педагогов по средствам использования информационно-коммуникативных технологий: методические пособия, памяток, информационных листовок, презентаций.

1. Белкина Л.В. Адаптация детей раннего возраста в условиях ДОУ. Практическое пособие. - Воронеж: Учитель, 2004.
2. Волосова Е. Развитие ребёнка раннего возраста (основные показатели). - М.: Линка-Пресс, 1999.
3. Губа Г.И. Комплексные развивающие занятия для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет. Учебно-методическое пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2004.
4. Павлова С.В., Савинцева Е.А. Комплексные развивающие занятия для детей раннего возраста. Детский клуб «Умка». - Учебно-методическое пособие. - М.:
5. Педагогическое общество России, 2010. - 80с.
6. Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2-4х лет в период адаптации к дошкольному учреждению. - М.: ООО «Национальный книжный центр», 2012. - 72с.
7. Янушко Е.А. Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста. - М.: Мозаика-синтез, 2011. - 56с.