Краткосрочный проект ДОУ в старшей группе № 5 "Учёные"

Краткосрочный проект ДОУ по познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе № 5 «Учёные» направлен на формирование у детей базовых естественнонаучных представлений о простых физических и химических явлениях, доступных пониманию старших дошкольников, развитие исследовательской позиции ребёнка.

В ходе работы над краткосрочным познавательско-исследовательским проектом в старшей группе ДОУ воспитатели совершенствуют связную речь и понятийный аппарат детей, а также закрепляют навыки безопасного поведения в процессе экспериментирования.

Благодаря материалу представленного краткосрочного проекта для ДОУ воспитатели смогли организовать «мини‑лабораторию» в старшей группе: подобрать безопасные материалы и оборудование, создать алгоритмы действий и правила безопасности, оформить карточки‑схемы для самостоятельных опытов. Родители также вовлечены в исследовательскую деятельность детей, которая помогает воспитывать бережное отношение к материалам и окружающей среде.

Оглавление

Введение

1. Ход занятия
2. Первое задание: «Волшебный песчаный пляж»
3. Второе задание: «Гора-вулкан из пены»
4. Третье задание: Зимняя сказка в июле
5. Завершение занятия и рефлексия

Литература
Приложения

Цель проекта: знакомство детей с увлекательными физическими и химическими явлениями, стимулирование интереса к науке и исследовательской активности. Возраст участников: старшая группа (дети 5-6 лет)

1. Образовательные задачи:

• Формирование целостной картины мира, расширение кругозора: продолжать знакомить детей с явлениями природы, закрепить знания детей по вопросу свойств воды;
• Развитие свободного общения со взрослыми и детьми: Продолжать развивать у детей интерес к общению со взрослыми и детьми (внимательно слушать вопросы, отвечать на поставленные вопросы, задавать вопросы), формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателем и детьми; вовлекать детей в речевое и игровое взаимодействие.
• Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи: формирование словаря – вводить в словарь детей существительные: лаборатория, опыты, оборудование.

• помогать употреблять глаголы характеризующие свойства воды: течёт, смачивает, впитывается, растворяет;
• развитие связанной речи – вовлекать детей в общую беседу стимулировать проявление активности в беседе; формировать у детей умение вести диалог с воспитателем: слушать и понимать заданный вопрос, отвечать на вопрос воспитателя, говорить в нормальном темпе, слушать пояснения педагога;

2. Развивающие задачи:

• Способствовать развитию любознательности;
• Развивать внимание детей;
• Способствовать развитию логического мышления: определять тему, проблему исследования, последовательность исследовательской деятельности, анализировать результаты.

3. Воспитательные задачи:

• Продолжать воспитывать культуру поведения;
• Воспитывать у детей уважительное отношение к окружающей среде;
• Формировать понимание важности воды для всех объектов на планете.

4. Материалы и оборудование:

• Обычный песок
• Гидрофобный песок (цветной водоотталкивающий грунт);
• Материалы для изготовления «пенного вулкана»: пищевая сода, лимонная кислота, моющее средство, тёплая вода, пластиковая посуда, пищевой краситель;
• «Искусственный снег»: специальные гранулы-полимеры и холодная вода;
• Фартуки, клеёнчатые скатерти, маленькие пластиковые тарелки, лопаточки, влажные салфетки.
• Очки на каждого ребёнка.
• Халаты на каждого ребёнка.
• Перчатки на каждого ребёнка.

Место проведения – групповое помещение.

Приветствие гостей.
Я вам предлагаю встать на ковре образуя круг, взявшись за руки (в центре круга стоит сундук, накрыт большой салфеткой).

- Ребята, сейчас мы с вами поиграем в ученых.
- Скажите, чем занимаются ученые? (ответы детей)
-Ученые занимаются наукой. Наука – это познание. Ученые проводят различные опыты. Они задают вопросы, а затем пытаются на них ответить. А полученные ответы обязательно записывают или зарисовывают в журнал.

- Где работают ученые? (в научной лаборатории)
- Как вы думаете, какие правила (технику безопасности) надо соблюдать, работая в лаборатории?
(быть аккуратными, не спешить, внимательно слушать, не толкаться и соблюдать тишину.)
- Но, чтобы попасть в лабораторию нам, ребята надо узнать тему наших исследований. И первая подсказка стоит перед вами, отгадайте что это? Воспитатель снимает с сундука салфетку. (Ответы детей – сундук).

Правильно - это сундук. Я вам предлагаю его открыть и посмотреть, что же там. Готовы?
И так, как вы думаете, на что оно похожа? (Ответы детей).
Правильно. Это схема. На схеме изображены 3 задания. Выполняя задания, мы с вами будем фиксировать наши открытия. Как вы думаете, а куда ученые фиксируют свои исследования? (ответы). Правильно. Я попрошу сейчас нашего Вову - ассистента подойти к IT- лаборанту и взять планшет.

А теперь представьте, друзья мои, что мы отправились в самое таинственное путешествие — на волшебный песчаный пляж, спрятанный далеко-далеко, за семью горами и тремя океанами. Там царствует особая сила, которой нет ни на одном обычном пляже мира…

Эксперимент №1: Волшебный песчаный пляж
Вот стоит перед нами огромный сундук. Хотите увидеть, что таится внутри?
Вытаскиваю первый мешочек — тут простой морской песок, точно такой, каким покрыта любая прибрежная полоса. А вот другой мешочек… Откуда-то издалека ветер принес крупинки, сияющие необычным блеском. Этот волшебный песок умеет скрывать тайну от самой воды! А какую именно она скрывает тайну, вам учёным предстоит выяснить.

Педагог показывает две ёмкости с разным видом песка: обычная и специальная, обработанная особым покрытием. И так, я вам предлагаю медленно добавить воду в оба стакана одновременно и посмотреть, что получилось.

Вывод: Один песок мгновенно намокает, а другой остаётся сухим, образуя небольшие острова среди лужицы.

Детям предлагается рассмотреть чудо-пески вблизи и обсудить причины различия поведения двух видов песка.
— Волшебный песок покрыт особыми крошечными частичками, которые не позволяют влаге проникнуть внутрь каждой песчинки. Именно поэтому он остаётся сухим, словно защищённый невидимым щитом. Настоящая наука творит настоящие чудеса! Фиксируем наш эксперимент.

Переход к следующему этапу:
Предлагаю идти дальше, а впереди ждёт новый сюрприз! Но сначала давайте проведем физкультминутку.

• Извергается лава, кипит и сверкает!

(поднять руки вверх, согнув локти, энергично встряхивать руками, двигаясь вперед-назад)

• Горячая лава течёт быстро вниз.

(быстро двигаться боком, скользящими шагами)

• Сверкает огонь ярким красным цветом,

(вращать кисти рук перед глазами, имитируя вспышки света)

• Пар кружится, кружится повсюду!

(легко махать руками, изображая клубы пара)

• Камни твердеют, застывают надолго,

(замереть неподвижно, вытянув руки в стороны, словно камень)

• Отдыхаем спокойно и дышим свободно!

(расслабленно вдохнуть-выдохнуть)

Знаете, откуда появляется настоящая лава? Давайте посмотрим её маленький аналог!

Здесь начинается настоящее зрелище! Представляем вашему вниманию удивительный вулкан, создающий лаву из пузырьков.

Эксперимент №2: Пенящийся вулкан
Ребята помогают смешивать ингредиенты: кладут щепотку соды, добавляют чуть-чуть мыльного раствора и красного пищевого красителя. Затем осторожно вводят кислоту и смотрят на бурлящие потоки пены.

Рассказ педагога: Лаву образует наша особенная магма, состоящая из пищевой соды и лимона. Когда эти элементы встречаются, возникает огромное количество мелких пузырьков воздуха, которые образуют красивую пенистую лаву.

Переход к третьему опыту:
Ну вот и закончилась работа нашего маленького вулкана. Фиксируем всё это в нашем журнале. А теперь давайте узнаем ещё одно невероятное превращение, ведь настоящие учёные умеют создавать даже зимнее чудо посреди лета.

Представьте, что на улице лето, солнце светит ярко, но так хочется нам пушистого белого снега! И оказывается, мы можем сделать его сами.

Эксперимент №3: Белый пушистый снег
Педагог помещает специальную порошковую смесь (полимерные гранулы) в глубокую тарелку и постепенно заливает прохладной водой.
Через некоторое время гранулы резко увеличатся в объёме, превратившись в пышную снежную массу.

Вопрос педагога: Почему снег выглядит таким настоящим, хотя сделан совсем из другого материала?
Педагог подводит итог: Благодаря специальной химической формуле наших белых шариков они способны набухнуть и стать похожи на натуральный снег.

Наши путешествия подошли к концу. Посмотрите, как много нового и неожиданного мы узнали сегодня! Что особенно запомнилось?

Воспитатель помогает ребёнку выбрать любимое действие и закрепить эмоции:
— Если понравился необычный сухой песок, поднимите ладонь вверх.
— Кто восхитился красотой пенной лавы, похлопайте тихонечко.
— Те, кому понравилась зимняя снежинка посреди лета, возьмите рядом стоящего ребёнка за ручку.

Завершающая фраза педагога:
— Чудеса науки завораживают каждого из нас, и каждое новое исследование открывает новые горизонты познания. До встречи снова в нашем мире открытий!

Итог занятия:
Дети получили яркие впечатления, попробовали себя в роли юных исследователей, обогативших багаж знаний простыми и наглядными примерами реальных природных процессов.

1. Дыбина О. В. (под ред.) «Ребёнок в мире поиска: программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста». — М.: ТЦ «Сфера», 2005.
2. Прохорова Л. Н. (ред.) «Организация экспериментальной деятельности дошкольников: методические рекомендации». — М.: АРКТИ, 2008.
3. Куликовская И. Э., Совгир Н. Н. «Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст». — М.: Педагогическое общество России, 2003.
4. Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: методическое пособие». — СПб.: ДЕТСТВОПРЕСС, 2007.
5. Инновационная программа дошкольного образования. / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. — Издание пятое (инновационное), испр. и доп.— М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. — c.336

Совместные опыты детей с родителями в домашних условиях

Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:

—