Индивидуальный проект "Что говорит о человеке почерк"

В ходе индивидуального проекта по психологии на тему «Что говорит о человеке почерк» учащиеся 10 класса собирают образцы почерка людей разного возраста, пола и рода занятий, изучают особенности написания букв, размер и наклон почерка, силу нажима, интервалы между словами и строками. Полученные данные они систематизируют, анализируют и сравнивают между собой, выявляя сходства и различия.

В процессе исследовательской работы в рамках проекта по психологии учащиеся 10 класса знакомятся с научными представлениями о почерке и возможностях его исследования, проводят опросы и наблюдения. На основе собранного материала они делают выводы о том, какую информацию о человеке может содержать его почерк, а также оценивают, насколько обоснованными являются распространённые представления о связи почерка с индивидуальными особенностями личности. При этом особое внимание уделяется критическому анализу результатов и пониманию того, что выводы о характере человека по почерку не всегда могут быть достоверными и требуют осторожного подхода.

Оглавление

Введение
Глава I. Обзор литературы
1.1. Графология. Наука о почерке
1.2. Анализ почерка. Основные принципы
Глава II. Практическая часть
2.1. Характер. Типология характеров
2.2. Отражение черт характера в почерке
3. Выявление взаимосвязи характера и почерка подростков. Графологический анализ почерка
учащихся 10Л класса
3.1. Определение характерологических особенностей учащихся 10Л класса
3.2. Взаимосвязь характера и почерка учащихся 10Л класса
Заключение
Список литературы
Приложение

Ещё в глубокой древности люди начали обращать внимание на связь между почерком и характером. До нас дошло изречение императора Нерона: «Я боюсь этого человека, его почерк показывает, что у него предательская натура».

Конфуций отмечал, что «почерк может достоверно указать, происходит ли он от великодушного человека или от того, кто вульгарен». Меня заинтересовали данные изречения. А действительно, зависит ли почерк от характера человека?
Оказывается, что существует даже целая наука – графология, которая изучает законы зависимости между почерком и личностью, характером человека.

В настоящее время в развитых странах графологии придается большое значение. Спецслужбы и правоохранительные органы практически всех государств имеют в своем штате специалистов-графологов. Графология входит в программу обучения дипломатов ряда европейских государств.
Также многие фирмы пользуются услугами экспертов-графологов, составляющих характеристики на специалистов, принимаемых на работу, а также для оценки некоторых черт конкурентов.

Графология с успехом применяется в бизнесе, медицине, спорте, педагогике и в других областях.
Почерк – это основа нашей жизни. Мы пишем дома, на работе, в школе, и по качеству почерка судят о нас самих. От него зависит многое: и восприятие самого себя, и как нас видят окружающие, и оценки в школе, и самооценка, и характер.

Графологи, легко устанавливают устойчивую связь почерка с индивидуальными особенностями личности. Многие фирмы пользуются услугами таких экспертов, составляющих характеристики на специалистов, принимаемых на работу.

Актуальность данного исследования обусловлена тем, что, как и сам человек, почерк уникален, поэтому его характерные детали говорят об определенных качествах личности. Размер букв, наклон, сила написание, особенности пунктуации и различные петли помогают выявить в каждом человеке индивидуальность с особыми, только ему присущими качествами.

Мы можем многое узнать о человеке через его письмо. В современных образовательных учреждениях существуют трудности с неразборчивостью почерка учащихся. Всех детей в начальной школе обучают писать одинаково, но спустя некоторое время, большинство из ребят меняют написание букв и знаков, так начинают проявляться их индивидуальные черты характера. Именно этим обусловлена проблема исследования.

Актуальность проекта: обусловлена тем, что, как и сам человек, почерк уникален, поэтому его характерные детали говорят об определенных качествах личности. Размер букв, наклон, сила написание, особенности пунктуации и различные петли помогают выявить в каждом человеке индивидуальность с особыми, только ему присущими качествами.

Мы можем многое узнать о человеке через его письмо. В современных образовательных учреждениях существуют трудности с неразборчивостью почерка учащихся. Всех детей в начальной школе обучают писать одинаково, но спустя некоторое время, большинство из ребят меняют написание букв и знаков, так начинают проявляться их индивидуальные черты характера. Именно в этом обусловлена проблема исследования.

Цель проекта: выявить взаимосвязь почерка и личностных характеристик обучающихся.

Задачи исследования:

• познакомиться с теорией о науке графология;
• проанализировать почерк учащихся 10А класса;
• разработать памятку, с помощью которых преподаватели смогут определять характер учеников по почерку и будут с легкостью находить подход к детям.

Объект исследования проекта: почерк одноклассников, участвующих в эксперименте. Предмет исследования проекта: взаимосвязь почерка и личностных характеристик человека.

Гипотеза исследования проекта: характер человека можно определить по его почерку.

Методы исследования проекта:

• наблюдение
• опрос
• сравнительный анализ.

Практическая значимость: материалы наших экспериментов могут быть использованы учителями. Мы разработали памятку преподавателям «Определение характера ученика по почерку».

Графология — это наука, изучающая связь между почерком человека и его характером, личностными особенностями. Хотя вплоть до второй половины XX века методы графологии рассматривались как позволяющие исследовать индивидуальные особенности человека в психологии, в современной науке это учение рассматривается как псевдонаучное, а также относится к протонаучному способу мышления.

В медицине термин «графология» используется по отношению к изучению почерка как вспомогательного элемента при диагностике и слежении за болезнями головного мозга и нервной системы. Термин «графология» иногда некорректно применяется по отношению к почерковедению.

Научное сообщество ставит под сомнение достоверность графологии. Немалым числом исследователей графология признана лженаукой. Британским обществом психологов графология поставлена в один ряд с астрологией. Невзирая на то, что изначально наука об изучении почерка и анализе характера находила поддержку в научных кругах, а также то, что отдельные исследования поддерживают достоверность подобной теории, большая часть ученых уверена, что графология не имеет никакой предсказательной способности. Но все же осталось немало тех, кто верит в способность графологии определять основные черты характера.

Определить характер и темперамент можно с помощью психологических тестов, но когда нет возможности опросить человека, узнать о нем поможет почерк. По стилю письма возможно заподозрить у лица психические отклонения. Графологический анализ поможет выяснить одним или разными людьми подписаны документы, кому принадлежит исторический текст.
О том, что почерк отражает личностные особенности, высказывались еще во времена античности. Но лишь в начале XVII века итальянский врач Камилло Бальди первым подробно описал связь почерка и личности.

Сегодня графология продолжает развиваться. Не все признают ее наукой из-за отсутствия строгости трактований, подверженности спекуляциям. Тем не менее графология применяется в психологии, криминологии, в области подбора персонала.

Сегодня разработана целая система признаков почерка, каждый из которых отражает определенную внутреннюю черту личности. При изучении почерка специалист графолог смотрит на текст в целом, на отдельные элементы, на расположение текста на листе.

Основными признаками почерка являются:
1. Сила нажима на ручку при письме.

• Обладатели легкого нажима крайне чувствительны, ответственны, но неторопливы, делают все аккуратно, стараясь не допускать ошибок. Зачастую такой нажим является признаком слабовольности.
• Сильный нажим характерен для уверенных в себе и энергичных людей, обладающих высокой работоспособностью.

2. Размер почерка.

• Мелкий – застенчивые, замкнутые, бережливые люди.
• Средний – спокойные, уверенные в себе люди.
• Крупный – очень общительные, легко находит общий язык с разными людьми.

3. Форма почерка.

• Округлый почерк - чаще всего встречается у веселых, отзывчивых людей.
• Угловатый почерк - острые углы могут сказать нам о двух вещах, которые нередко сочетаются: об агрессивности и очень высоком интеллекте.

4. Наклон почерка.

• Почерк прямой, без наклона 90º. Так пишет очень уравновешенный человек.
• Лёгкий наклон вправо 45º. Так пишут открытые, в меру смелые и доброжелательные люди, которые имеют свойство иногда отдаваться импульсам. Почерк говорит об эмоциональности — его обладатель не всегда может держать себя в руках.

5. Стиль письма.

• Каллиграфический почерк – обязательный, аккуратный, но несамостоятельный.
• Ровный, правильный почерк – спокойный, уравновешенный человек.
• Размашистый почерк – активный, любознательный, веселый человек.
• Неразборчивый – энергичный, нервозный человек.

6. Направление письма.

• Линия письма плавно поднимается вверх - оптимизм, радость жизни, уверенность.
• Линия письма направлена вниз – замкнутость, пессимист, плохое настроение.
• Линия письма прямая – уравновешенный характер, решительный.
• Плавный волнистый – дипломатичный, гибкий.
• Строка «скачет» то вверх, то вниз – импульсивный, нетерпеливый.

7. Характер написания слов.

• Слитный почерк, когда все буквы в слове связаны между собой, является признаком хорошего логического мышления.
• Если же буквы не связаны друг с другом, то это указывает на развитую интуицию.

Вывод: Основные признаки почерка

• Сила нажима на ручку при письме
• Размер почерка
• Форма почерка
• Наклон почерка
• Стиль письма
• Направление письма
• Характер написания слов 

Типы характера в классификации Юнга:
Классификацию предложил швейцарский психиатр Карл Густав Юнг. Доминирующий критерий типологии – доминирующие эмоциональные функции – чувства, интуиция, мышление и ощущения. По его мнению, в каждом человеке в определенной степени преобладает внешний или внутренний мир. В связи с этим Юнг классифицирует людей на два типа – интроверты и экстраверты.

1. Интроверты замкнутые, сосредоточены на своем внутреннем мире, намеренно отгораживаются от внешних обстоятельств. Им свойственно анализировать события, тревожиться, прислушиваться к личным ощущениям и дорожить здоровьем. Таким людям сложно знакомиться и менять привычки.
2. Экстраверты прямые, открыты к общению, активные. У них много друзей, ведь самое страшное для экстраверта – одиночество. Любимое увлечение – путешествия, а любимый способ отдохнуть – повести время с друзьями, рассказать анекдоты и, конечно, стать душой компании.

Типы характера по темпераменту:
Еще одна распространенная классификация – сопоставление определенного темперамента конкретными индивидуальными качествами. В данном случае нужно учесть, что в повседневной жизни невозможно встретить человека с ярко выраженными чертами конкретного темперамента. Людям больше присущи смешанные типы темпераментов.

1. Холерик – ему свойственны такие проявления – порывистость, скорость принятия решения, страстность и неуравновешенность. Какие черты характера требуют коррекции – эмоциональная неуравновешенность и быстрая утомляемость. Холерикам свойственно быстро увлекаться и нерационально расходовать свои силы.
2. Флегматик – нетороплив, эмоционально устойчивый, не проявляет эмоции. Какие качества доминирующие – настойчивость, уравновешенность, производительность и прилежание в работе.
3. Меланхолик – человек, которому свойственны переживания по каждому даже незначительному событию. Слабые стороны характера – эмоциональная ранимость, излишняя впечатлительность.
4. Сангвиник – это подвижный, «живой» человек, с частой сменой настроения. Какие черты характера доминирующие – быстро реагирует на все события, легко переживает неприятности. Обладает выразительной мимикой и высокой продуктивностью в работе, но при условии, что поставленная задача для него интересна.

Отец русского графологического общества 20-х годов, Зуев-Инсаров доказал, что почерк зависит не только от характера, но и от положения, занимаемого человеком в обществе. В своей книге он писал: «Я знал одного почтового служащего. Достаточно нетребовательного в их личных привычках. Способного удовлетвориться очень небольшим. Его почерк отличался такой же простотой и естественностью. Но вот постепенно этот человек стал продвигаться по службе.

Вплоть до заведующего одним из провинциальных почтовых отделений. С этих пор стало расти его честолюбие: он стал следить за своей внешностью, оборотами речи, стал часто устраивать попойки, в которых любил играть роль хозяина. Это стремление к подобному «широкому» образу жизни сказалось и на почерке, который стал отличаться общей окрашенностью, затейливостью рисунков отдельных букв и т. п.».

Но у человека, как известно, существует несколько почерков: одним он делает пометки в своей записной книжке, другим пишет заявление о приеме на работу, третьим - поздравление другу. Однако для графолога эти почерки одинаковые. Изменяется лишь наклон, размер букв, качество отделки. А внутреннее построение письма остается неизменным.

Исследователи разработали целую систему признаков почерка, каждый из которых отражает определенную внутреннюю черту личности. Одни зависимости очевидны (пропуск букв, слов - невнимательность), другие - не очень (округлый почерк - слабая воля). А третьи и вовсе не имеют ничего общего с нашим житейским опытом. Почему. Например, увеличение размеров букв к концу свидетельствует о доверчивости, а если, наоборот - о хитрости и осмотрительности.

Общие положения, на которых они строят свои выводы, примерно таковы:

1. Геометрический рисунок письма (линии строк и полей, интервалы, нажим) определяет волю человека, его энергию.
2. Всякие преувеличения в отдельных элементах письма (очень крупный или, наоборот, мелкий почерк, вычурные заглавные буквы и т. п.) указывают на стремление обратить на себя внимание.
3. Волнистые начертания характерны для людей, обладающих гибким, изобретательным умом.
4. Обилие угловых линий указывает на твердость и настойчивость, тогда как округлые свидетельствуют о мягкости и миролюбии.

Исследование проводилось во втором полугодии 2025 учебного года. Экспериментальной базой исследования являлось муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа №10 с углубленным изучением отдельных предметов» город Нефтеюганск. В эксперименте участвовали ученицы 10А класса в количестве 5 человек в возрасте 16-17 лет.

Учащимся для написания было предложено стихотворение А.С. Пушкина «Друзьям»:
Богами вам ещё даны
Златые дни, златые ночи,
И томных дев устремлены На вас внимательные очи.
Играйте, пойте, о друзья!
Утратьте вечер скоротечный;
И вашей радости беспечной Сквозь слёзы улыбнуся я.

Графологический анализ почерка проводился по основным принципам ГАП.
Анализ почерка. Основные принципы.

1. Направление письма.
2. Размер почерка.
3. Форма почерка.
4. Стиль письма.
5. Наклон почерка.
6. Поля.
7. Характер написания слов.

1 Испытуемый:

1. Направление письма: Линия письма прямая-уравновешенный характер, решительный;
2. Размер почерка: Средний-спокойный, уверенный в себе человек;
3. Форма почерка: Острый почерк - острые углы свидетельствуют об агрессивности человека и очень высоком интеллекте;
4. Стиль письма: Слитый почерк, когда буквы в словах связаны между собой - хорошее логическое мышление, стрессоустойчивость;
5. Наклон почерка: Лёгкий наклон вправо, так пишут открытые, в меру смелые и доброжелательные люди;
6. Поля: Узкие поля говорят о бережливости;
7. Характер написания слов: Все буквы связаны между собой-хорошее логистическое мышление.

2 Испытуемый:

1. Направление письма: Плавное, волнистое - дипломатический, гибкий человек;
2. Размер почерка: Средний - спокойный и уверенный в себе человек;
3. Форма почерка: Округлый почерк - веселый и отзывчивый человек;
4. Стиль письма: Ровный и правильный почерк - спокойный характер;
5. Наклон почерка: Почерк прямой, без какого-либо наклона, так пишет очень уравновешенный человек;
6. Поля: Узкие поля и ровный абзац - бережливость, аккуратность;
7. Характер написания слов: Все буквы связаны между собой - хорошее логистическое мышление.

3 Испытуемый:

1. Направление письма: Линия письма плавно поднимается вверх- оптимизм, радость жизни и уверенность;
2. Размер почерка: Средний - спокойный, уверенный в себе человек;
3. Форма почерка: Острый почерк - острые углы говорят нам об агрессивности и высоком интеллекте;
4. Стиль письма: Неразборчивый - энергичный, нервозный человек;
5. Наклон почерка: Наклон вправо - открытый, в меру сильный и доброжелательный человек, эмоциональный.
6. Поля: Поля широкие - щедрый человек;
7. Характер написания слов: Слитный почерк- признак хорошего логистического мышления.

4 Испытуемый:

1. Направление письма: Линия письма прямая - уравновешенный характер, решительный;
2. Размер почерка: Средний - спокойный, уверенный в себе человек;
3. Форма почерка: Округлый почерк - чаще всего встречается у веселых и отзывчивых людей;
4. Стиль письма: Слитый почерк, когда буквы в словах связаны между собой - хорошее логическое мышление, стрессоустойчивость;
5. Наклон почерка: Незначительный наклон влево говорит нам о том, что человек любит быть в уединении с самим собой, а также у него присутствует барьер между собой и внешним миром;
6. Поля: Поля узкие говорят нам об аккуратности человека;
7. Характер написания слов: Слитный почерк - признак хорошего логистического мышления.

5 Испытуемый:

1. Направление письма: Линия письма прямая - уравновешенный характер, решительный;
2. Размер почерка: Крупный размер почерка - очень общительный, легко находит общий язык с разными людьми;
3. Форма почерка: Острый почерк - острые углы говорят нам об агрессивности и высоком интеллекте;
4. Стиль письма: Размашистый почерк - активный, любознательный и веселый человек;
5. Наклон почерка: Наклон вправо - открытый, в меру смелый и доброжелательный человек, имеет свойство иногда отдаваться импульсам;
6. Поля: Поля узкие - бережливость;
7. Характер написания слов: Слитный почерк - признак хорошего логистического мышления.

Характерологические особенности личности учащихся 10А класса в количестве 5 обучающихся оценивались по методике подросткового варианта опросника.

Результаты методики состояли из 32 различных типов личности со словесным описанием и тактикой взаимодействия с ним или его коррекции.

Опросник Айзенка и Экспресс-диагностика характерологических особенностей личности Т.В. Матолиной была рассчитана на работу с подростками в возрасте от 12 лет, что позволяет использовать её при:

• профессиональном отборе на различные типы профессий;
• деятельности служб занятости населения и отделов кадров при приёме на работу подростков;
• педагогической практике для коррекции отношений типа «ученик – учитель» и «ученик – класс»;
• формировании школьных классов;
• знакомстве с новыми учениками;
• профессиональном подборе рабочих групп для достижения максимальной производительности и социального сотрудничества.

Инструкция к экспресс-диагностике опросник Айзенка характерологических особенностей личности:
Учащимся было представлено 60 утверждений с одинаковыми вариантами ответов («Да» или «Нет») на каждое. Если утверждение подходило к их обычному поведению в жизни, то необходимо было отметить вариант «Да», если же утверждение не про них, то необходимо было отметить вариант «Нет».
Время прохождения теста: около 5 минут.
Количество вопросов: 60 утверждений.

Результаты исследования характерологических особенностей личности учащихся 10А:

1 Испытуемый:
Характерологические проявления: эмпатичная. Очень жалостливая, склонная поддерживать слабых, предпочитает дружеские контакты. Настроение чаще спокойнопониженное. Скромная. Застенчивая. Созерцатель. Легко становится настороженной и подозрительной в неблагоприятных ситуациях.

Путь коррекции: рекомендуется наладить щадяще-развивающий режим. Контролировать исподволь, относиться спокойно-доброжелательно. Помогать в трудных ситуациях, какими в данном случае являются достижение цели, формирование активной позиции, налаживание контактов (со сверстниками и взрослыми). Исключить публичное обсуждение, если возможны негативные оценки.

Нейротизм: 19 из 24 (характеризует эмоциональную устойчивость или неустойчивость).
Экстраверсия-интроверсия: 8 из 24.
Шкала лжи: 3 из 11(низкие значения по этой шкале говорят об искренности в ответах).

2 Испытуемый:
Характерологические проявления: очень энергична, жизнерадостна. «Любимец публики». Считается, что подростки такого типа счастливцы. Действительно, они часто очень одарены, легко учатся, артистичны, малоутомляемы. Однако наличие этих качеств часто имеет негативные результаты. Подростки (и молодые люди) с детства привыкают, что им все доступно. В результате чего не учатся серьезно работать над достижением цели. Легко все бросают, часто прерывают дружбу. Поверхностны. Имеют довольно низкий социальный интеллект.

Путь коррекции: требуют доброжелательно-строгого отношения. В коллективе не стоит выбирать на лидерские должности (лучше часто предлагать разовые поручения организаторского типа). Строго требовать выполнения поручений. Желательно вместе с подростком найти какую-то значимую цель (например, овладеть иностранным языком), разбить на периоды срок исполнения, расписать по времени задачи и контролировать выполнение. Это, с одной стороны, поможет добиться поставленной цели, с другой стороны - приучит к упорядоченной работе.

Нейротизм: 9 из 24 (характеризует эмоциональную устойчивость или неустойчивость).
Экстраверсия-интроверсия: 14 из 24.
Шкала лжи: 5 из 11 (средние значения по этой шкале говорят о сомнительности ответов).

3. Испытуемый:
Характерологические проявления: легко подчиняется дисциплине. Обладает чувством собственного достоинства. Организатор. Склонна к искусству, спорту. Активна. Влюбчива. Легко увлекается людьми и событиями. Впечатлительна.

Путь коррекции: лидер по натуре, как эмоционального, так и делового плана. Надо поддерживать лидерские усилия, помогать, направлять в деловом и личностном плане.

Нейротизм: 15 из 24 (характеризует эмоциональную устойчивость или неустойчивость).
Экстраверсия-интроверсия: 21 из 24.
Шкала лжи: 6 из 11 (средние значения по этой шкале говорят о сомнительности ответов).

4 Испытуемый:
Характерологические проявления: очень демонстративна, не умеет сопереживать. Эмоционально бедна. Любит противопоставлять себя коллективу. Очень напориста в достижении значимых для себя ценностей. Престижна. Часто фальшива. Практична.

Путь коррекции: режим взаимодействия мягкий, терпимый, чтобы не обострять негативные качества. Вовлечь спортивные или технические занятия, чтобы подростки могли перевести энергетику в позитивное русло, а потребность в борьбе за первенство в приемлемую форму. Желательно эстетическое воспитание. Вовлекать в позитивные социальные группы с сильным влиятельным лидером.

Нейротизм: 19 из 24 (характеризует эмоциональную устойчивость или неустойчивость).
Экстраверсия-интроверсия: 20 из 24.
Шкала лжи: 5 из 11 (средние значения по этой шкале говорят о сомнительности ответов).

5. Испытуемый:
Характерологические проявления: Очень пассивно-безразличная. Уверена в себе. B отношении к окружающим жестко-требовательна. Злопамятна. Часто проявляет пассивное упрямство. Очень педантична, мелочна. Рассудительна, хладнокровна. К чужому мнению относится безразлично. Предпочитает привычные дела и монотонность быта. Интонации речи маловыразительные. Малоэстетична.

Пути коррекции: Создать у подростка ощущение, что он интересен воспитателю (тренеру и т. д.). Следует интересоваться мелочами быта, самочувствия. Среди общественных поручений желательно выбрать что-то, требующее аккуратного исполнения (ведение журнала или табеля, учет чего-то и т. п.). Хвалить за исполнительность. Помогать в выборе занятий (желательно индивидуальные, а не групповые виды спорта или художественной самодеятельности).

Нейротизм: 12 из 24 (характеризует эмоциональную устойчивость или неустойчивость).
Экстраверсия-интроверсия: 10 из 24.
Шкала лжи: 3 из 11 (низкие значения по этой шкале говорят об искренности в ответах).

Итак, мы узнали характерологические особенности учащихся 10А класса, на основе методики подросткового варианта опросника Айзенка с добавлением классификации в зависимости от отношения шкалы интроверсии-экстраверсии со шкалой нейротизма. Теперь определим взаимосвязь характера и почерка учащихся.

Взаимосвязь почерка с характерологическими проявлениями личности учащихся 10А класса:

№	Характерологическое проявление (тест)	Карта почерка
1	Эмпатичная. Очень жалостливая, склонная поддерживать слабых, предпочитает дружеские контакты. Настроение чаще спокойно-пониженное. Скромная. Застенчивая. Созерцатель. Легко становится настороженной и подозрительной в неблагоприятных ситуациях.	Имеет уравновешенный характер, решительная, спокойная, доброжелательная, обладатель высокого интеллекта, имеет хорошее логистическое мышление и стрессоустойчивость.
2	Очень энергична, жизнерадостна. «Любимец публики». Считается, что подростки такого типа счастливцы. Действительно , они часто очень одарены, легко учатся, артистичны, малоутомляемы. Однако наличие этих качеств часто имеет негативные результаты. Подростки(и молодые люди) с детства привыкают, что им все доступно. В результате чего не учатся серьезно работать над достижением цели. Легко все бросают, часто прерывают дружбу. Поверхностны. Имеют довольно низкий социальный интеллект.	Дипломатическая, гибкая, спокойная и уверенная в себе, веселая и отзывчивая, уравновешенная, имеет спокойный характер.
3	Легко подчиняется дисциплине. Обладает чувством собственного достоинства. Организатор. Склонна к искусству, спорту. Активна. Влюбчива. Легко увлекается людьми и событиями. Впечатлительна.	Оптимистичная, умеет радоваться жизни, обладает высоким интеллектом, энергична и нервозна.
4	Очень демонстративна, не умеет сопереживать. Эмоционально бедна. Любит противопоставлять себя коллективу. Очень напориста в достижении значимых для себя ценностей. Престижна. Часто фальшива. Практична.	Имеет уравновешенный и решительный характер, спокойна, обладает стрессоустойчивостью, любит быть в уединении с самой собой, а также у нее присутствует барьер между собой и внешним миром.
5	Очень пассивно-безразличная. Уверена в себе. B отношении к окружающим жестко-требовательна. Злопамятна. Часто проявляет пассивное упрямство. Очень педантична, мелочна. Рассудительна, хладнокровна. К чужому мнению относится безразлично. Предпочитает привычные дела и монотонность быта. Интонации маловыразительные. Малоэстетична.	Обладает уравновешенным и решительным характером, агрессивностью и высоким интеллектом, легко находит общий язык с разными людьми, имеет свойство речи иногда отдаваться импульсам.

Итак, по табличным данным хорошо просматриваются сходства и различия особенностей почерка и характерологических особенностей личности учащихся по почерку можно узнать о характере и личности человека. Ценность полученного опыта:

• графологический анализ почерка может стать подспорьем в руках учителей для определения характера, стимулирования развития в учениках хороших черт и исправления плохих;
• по организаторским способностям, которые могут быть определены по почерку, выдвигается кандидатура лидера (например, класса, школы, команды);
• с помощью графологического анализа почерка можно выбирать себе друзей.

 

В заключении к индивидуальному проекту на тему «Что говорит о человеке почерк» работе я сделал вывод, что подтвердил свою гипотезу – по почерку человека можно определить его характер и личность человека. У каждого человека свой личный неповторимый почерк. И изучая его детали, мы можем сделать выводы об особенностях характера человека.

Я считаю, что справился со всеми поставленными мной задачами, а также выполнил свою главную цель исследовательского проекта, то есть дала психологическую характеристику учащихся своего класса, руководствуясь теорией зависимости почерка от характера человека.

Графический анализ почерка моих одноклассников, участвующих в эксперименте, способствует следующему выводу:

• на манеру письма влияет положение руки человека, его самочувствие или даже настроение в момент написания текста;
• изучая почерк своих одноклассников, я заметил, что почерки многих схожи наклоном, написанием букв, это происходит скорее потому, что нас обучал письму один учитель, мы воспитываемся в одном коллективе;
• с течением времени почерк может измениться лишь в деталях, основные черты остаются с нами на всю жизнь.

Ценностью полученного опыта является следующее:

• графологический анализ почерка может стать подспорьем в руках педагогов для определения характера, стимулирования развития в учениках хороших черт и исправления плохих;
• по организаторским способностям, которые могут быть определены по почерку, выдвигается кандидатура лидера;
• с помощью графологического анализа почерка можно также выбирать друзей;
• графологический анализ полезен и в отношениях между начальником и подчиненным, между учителем и учеником, между супругами, между родителями и ребенком.

Итак, почерк человека может рассказать о нем многое. И, как бы человек не старался, почерк выдаст даже то, что человек не решился бы сказать вслух. Поэтому, зная основные принципы графического анализа почерка, можно составить психологический портрет характерологических особенностей человека и сделать определенные выводы о личности, что очень важно для плодотворного взаимодействия в коллективе, в обществе.

В результате проделанной мною исследовательской работы была разработана памятка, с помощью которых преподаватели смогут определять характер учеников по почерку, и будут с легкостью находить подход к детям. Разработанная памятка находится в приложении к проекту.

1. Альманах психологических тестов. – М.; «КСП», 1996 г., 400 с.
2. Белов Н.В. «Современная энциклопедия для мальчиков: учебное пособие», современный литератор, 1999 г., 223 с.
3. Бобров А.И. «Язык почерка. Как понять себя и других». М.:ЗАО «ЦентрПолиграф», 2006 г. 191с.
4. Гольдберг Инесса «Графология шаг за шагом. Как расшифровать почерк»: М.: Уфактория, АТС, 2008 г. – 174-182с.
5. Дороти С. «Тайны почерка». М.: «Рипол Классик», «Вече», 1997 г. 160 с.
6. Зуев-Инсаров Д.М. «Почерк и личность». М.: Изд-во «СТ», 1993 г. 111с.
7. Исаева Е.Л. «Практическая графология. Как узнать характер человека по почерку». Издательство: Рипол Классик, 2010г. – 15-20 с.
8. Крутецкий В.А. «Психология». – М.: Просвещение, 2010г. – 72-111 с., 152-201 с.
9. Лабо Михаил «О чем говорит почерк?» Практическая графология. Записки подполковника ФСБ. – М.:ДНК, 2007 г., 128 с.
10. Моргенштерн И. «Психографология. Наука об определении внутреннего мира человека по его почерку». СПб. Питер, 1994 г., 350 с.
11. Норман Джудит «О чем говорит почерк. Графология для начинающих». – М.: Вектор, 2010 г., 528 с.
12. Райгородский Д.Я. (редактор-составитель) «Практическая психодиагностика». Методики и тесты. Учебное пособие. – Самара: Издательство Дом «Бахрах», 1998 – 672 с.
13. Рамендик Д.М. «Загляни внутрь себя. Психологическое тестирование – серьезно, но доступно». Ин-т психотерапии. М., 2001 г., 192 с.
14. Сара Д. «Тайна вашего почерка». – М.: Просвещение, 2012 г.
15. Соломевич В.И. «Почерк и характер». Харвест, 2009 г.
16. Хагир Б. «Графология. Узнай характер по почерку», - М.: Амрита-Русь, 2013 г., 100 с.
17. Халиуллина Л.Р. «Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся», 2009 г.
18. Шаламов Варлам «Почерк». – М.: Агенсттво ФТМ, Лтд, 2013 г., 565 с.
19. Щеголев И. В. «Тайны почерка». СПб. Питер, 2004 г., 128 с.
20. Щеголев И. В. «16 типов личности. Почерк и характер человека: учебное пособие». СПб.: Питер, 2007 г. – 160 с.

Таблица 1. Результаты графологического анализа почерка 10А класса.

1. Направление письма	1) Линия письма плавно поднимается вверх 2) Линия письма направлена вниз 3) Линия письма прямая 4) Строка «скачет» то вверх, то вниз	1) 20% 2) 0% 3) 80% 4) 0%
2. Размер почерка	1) Крупный 2) Средний 3) Мелкий	1) 20% 2) 80% 3) 0%
3. Форма почерка	1) Округлый почерк 2) Острый почерк	1) 40% 2) 60%
4. Стиль письма	1) Каллиграфический почерк 2) Ровный, правильный почерк 3) Размашистый почерк 4) Неразборчивый почерк 5) Слитный почерк	1) 0% 2) 20% 3) 20% 4) 20% 5) 40%
5. Наклон почерка	1) Почерк прямой, без наклона 2) Легкий наклон вправо 3) Легкий наклон влево	1) 20% 2) 60% 3) 20%
6. Поля	1) Узкие 2) Широкие	1) 80% 2) 20%
7. Характер написания слов	1) Слитный 2) Буквы не связаны друг с другом	1) 100% 2) 0%

Таблица 2. Характерологические особенности учащихся 10А класса на основе методики подросткового варианта опросника Айзенка с добавлением классификации в зависимости от отношения шкалы интроверсии-экстраверсии со шкалой нейротизма

№	Характерологические проявления
1	Эмпатичная. Очень жалостливая, склонная поддерживать слабых, предпочитает дружеские контакты. Настроение чаще спокойно-пониженное. Скромная. Застенчивая. Созерцатель. Легко становится настороженной и подозрительной в неблагоприятных ситуациях.
2	Очень энергична, жизнерадостна. «Любимец публики». Считается, что подростки такого типа счастливцы. Действительно, они часто очень одарены, легко учатся, артистичны, малоутомляемы. Однако наличие этих качеств часто имеет негативные результаты. Подростки (и молодые люди) с детства привыкают, что им все доступно. В результате чего не учатся серьезно работать над достижением цели. Легко все бросают, часто прерывают дружбу. Поверхностны. Имеют довольно низкий социальный интеллект.
3	Легко подчиняется дисциплине. Обладает чувством собственного достоинства. Организатор. Склонна к искусству, спорту. Активна. Влюбчива. Легко увлекается людьми и событиями. Впечатлительна.
4	Очень демонстративна, не умеет сопереживать. Эмоционально бедна. Любит противопоставлять себя коллективу. Очень напориста в достижении значимых для себя ценностей. Престижна. Часто фальшива. Практична.
5	Очень пассивно-безразличная. Уверена в себе. B отношении к окружающим жесткотребовательна. Злопамятна. Часто проявляет пассивное упрямство. Очень педантична, мелочна. Рассудительна, хладнокровна. К чужому мнению относится безразлично. Предпочитает привычные дела и монотонность быта. Интонации речи маловыразительные. Малоэстетична.

Таблица 3. Взаимосвязь почерка с характерологическими проявлениями личности учащихся 10А класса.

№	Характерологическое проявление (тест) Темперамент (Айзенк)	Карта почерка.
1	Эмпатичная. Очень жалостливая, склонная поддерживать слабых, предпочитает дружеские контакты. Настроение чаще спокойно-пониженное. Скромная. Застенчивая. Созерцатель. Легко становится настороженной и подозрительной в неблагоприятных ситуациях. Меланхолик	Имеет уравновешенный характер, решительная, спокойная, доброжелательная, обладатель высокого интеллекта, имеет хорошее логистическое мышление и стрессоустойчивость.
2	Очень энергична, жизнерадостна. «Любимец публики». Считается, что подростки такого типа счастливцы. Действительно, они часто очень одарены, легко учатся, артистичны, малоутомляемы. Однако наличие этих качеств часто имеет негативные результаты. Подростки (и молодые люди) с детства привыкают, что им все доступно. В результате чего не учатся серьезно работать над достижением цели. Легко все бросают, часто прерывают дружбу. Поверхностны. Имеют довольно низкий социальный интеллект. Сангвиник	Дипломатическая, гибкая, спокойная и уверенная в себе, веселая и отзывчивая, уравновешенная, имеет спокойный характер.
3	Легко подчиняется дисциплине. Обладает чувством собственного достоинства. Организатор. Склонна к искусству, спорту. Активна. Влюбчива. Легко увлекается людьми и событиями. Впечатлительна. Холерик	Оптимистичная, умеет радоваться жизни, обладает высоким интеллектом, энергична и нервозна.
4	Очень демонстративна, не умеет сопереживать. Эмоционально бедна. Любит противопоставлять себя коллективу. Очень напориста в достижении значимых для себя ценностей. Престижна. Часто фальшива. Практична. Холерик	Имеет уравновешенный и решительный характер, спокойна, обладает стрессоустойчивостью, любит быть в уединении с самой собой, а также у нее присутствует барьер между собой и внешним миром.
5	Очень пассивно-безразличная. Уверена в себе. B отношении к окружающим жесткотребовательна. Злопамятна. Часто проявляет пассивное упрямство. Очень педантична, мелочна. Рассудительна, хладнокровна. К чужому мнению относится безразлично. Предпочитает привычные дела и монотонность быта. Интонации речи маловыразительные. Малоэстетична. Флегматик	Обладает уравновешенным и решительным характером, агрессивностью и высоким интеллектом, легко находит общий язык с разными людьми, имеет свойство иногда отдаваться импульсам.