Творческий проект для старшей группы ДОУ на тему "Что такое старый Новый год?" предполагает создание детьми волшебной ватной игрушку и исследование ее истории. Педагог-психолог детского сада знакомит воспитанников со старым Новым годом — необычным и малоизвестным для детей праздником, уходящий корнями в историю нашей страны.

Современные дети редко знают о причинах появления и традициях празднования старого Нового года. Поэтому исследовательский и творческий проект позволяет детям старшей группы ДОУ не только создать новогоднюю ватную игрушку, но познакомиться с культурным наследием, народными обычаями и развить интерес к истории через творческую деятельность.

Оглавление

Введение

1. Этапы реализации проекта
2. Итоговый продукт

Исследовательский проект для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет)

Тип проекта: исследовательско-творческий, интегративный, краткосрочный (3 дня).

Цель проекта: создание условий для эмоционально-ценностного и познавательного освоения детьми культурной традиции через исследование и создание старинной ватной ёлочной игрушки.

Задачи:
Познавательно-исследовательские:

1. Познакомить с историей празднования Старого Нового года и историей ёлочных игрушек.
2. Сформировать представление о материалах и технологии создания ватной игрушки.
3. Развивать исследовательскую деятельность: анализ, сравнение, синтез, умение устанавливать причинно-следственные связи.

Социально-эмоциональные:

1. Снизить тревожность, связанную с завершением праздничного цикла, через создание «продолжения волшебства» – собственного артефакта.
2. Развивать тактильную чувствительность, сенсорный опыт и эмоциональный интеллект через работу с разными материалами (вата, фольга, салфетки).
3. Формировать навыки произвольности, последовательности действий и терпения в процессе кропотливой ручной работы.
4. Укреплять детско-родительские связи через совместное украшение домашней ёлки игрушкой, созданной ребёнком.

Оценочно-результативные:

1. Создать собственную ватную игрушку «Мешок с подарками Деда Мороза».
2. Представить продукт семье и интегрировать его в семейный праздничный ритуал.

Психологическое обоснование:
Проект задействует ключевые сферы развития дошкольника:

• Когнитивная: исследование «как устроено» удовлетворяет возрастной познавательный интерес.
• Эмоциональная: работа с «тёплыми», мягкими материалами (вата) оказывает релаксирующий, успокаивающий эффект. Создание игрушки, которую можно забрать домой, даёт чувство безопасности и гордости.
• Волевая: многоэтапный процесс изготовления тренирует целеполагание, самоконтроль и умение откладывать немедленный результат («сначала сделаем каркас, потом будем украшать»).
• Социальная: совместная деятельность и общая тема формируют групповую сплочённость. игрушка как «посредник» между садом и домом усиливает чувство принадлежности к семье.

Этап 1. Эмоционально-познавательный запуск. «Встреча с Тайной».

1. Беседа «Что такое Старый Новый год?». Легенда о календаре.
2. Рассматривание и тактильное исследование старинной ватной игрушки Деда Мороза. Вопросы: «Какой он на ощупь? Легкий или тяжелый? Из чего может быть сделан?».
3. Просмотр короткого информационного ролика об истории ватных игрушек.
4. Наблюдение за эмоциональными реакциями детей (удивление, интерес, осторожность).
5. Сенсорная активизация: Упражнение «Волшебный мешочек» (дети на ощупь определяют материалы: фольга, вата, нить, блестки), что готовит их к практическому этапу и снижает тревогу перед новыми материалами.

Этап 2. Исследовательский. «Разгадываем секреты мастера».

• Игра «Найди материал!»: Дети ищут в группе предметы, из которых можно сделать игрушку. Находят фольгу, вату, клей ПВА, салфетки, краски.
• Мозговой штурм «Зачем это нужно?»: Совместно с педагогом дети определяют функцию каждого материала:
• Фольга – легкий и податливый каркас, основа формы.
• Вата + ПВА – основное тело игрушки, мягкое, белое, хорошо формируется.
• Салфетка/бумага – покровный слой, чтобы поверхность была ровной для покраски.
• Нитка – петелька, чтобы игрушку можно было повесить.
• Краски и блёстки – украшение, создание праздничного образа.
• Поддержка позитивной коммуникации во время мозгового штурма: помощь в формулировании мыслей, принятии всех идей.
• Развитие логического мышления: Помощь в установлении причинно-следственных связей: «Что будет, если не использовать фольгу?» (форма не держится), «Если не будет клея?» (распадется).

Этап 3. Практико-творческий. «Я – мастер волшебных игрушек».

• Изготовление игрушки «Мешок с подарками Деда Мороза»:

1. Каркас (фольга). Скомкать фольгу в плотный, но легкий шар – это «связка подарков» внутри.
2. Основа (вата+ПВА). Обмазать фольгу клеем и облепить слоями ваты, формируя овал-мешочек.
3. Формовка (салфетка). Обернуть заготовку тонкой салфеткой, чтобы создать гладкую поверхность и закрепить мешочек «завязкой» из нитки.
4. Сушка.
5. Декор. Покрасить мешочек в красный цвет, украсить блёстками.

• Тренировка произвольности: четкое следование алгоритму «шаг за шагом» с помощью наглядной схемы.
• Поддержка самооценки: акцентирование на уникальности каждой работы («У тебя мешочек такой пухлый, кажется, там много подарков!», «А твой блестит по-особенному!»).
• Помощь в преодолении фрустрации: если что-то не получается (вата липнет к рукам, форма кривая), психолог помогает переформулировать проблему: «Ты не ошибся, ты открыл, что вата очень липкая! Давай найдем способ».

Этап 4. Рефлексивно-презентационный.

• Обсуждение готовых работ. Что было самым интересным? Трудным?
• Упаковка игрушек для бережной транспортировки домой.
• Домашнее задание (совместно с родителями): Украсить этой игрушкой домашнюю ёлку.
• Рефлексия эмоций: «Что ты чувствовал, когда делал? А когда закончил?». Проговаривание чувств удовлетворения, гордости.
• Установка на успех: «Ты создал не просто игрушку, ты создал семейную реликвию. Теперь частичка нашего сада и твоего мастерства будет жить на вашей ёлке».
• Анализ: обсуждение с детьми, как игрушка впишется в их дом. Это укрепляет связь между образовательной организацией и семьёй, даёт ребенку ощущение значимости своего труда.

1. Коллекция авторских ватных игрушек «Мешок с подарками».
2. Расширение словаря и обогащение сенсорного опыта детей.
3. Позитивный эмоциональный опыт завершения праздничного периода через созидание.

Оценка эффективности:

• Наблюдение за вовлеченностью детей на разных этапах.
• Анализ продуктов деятельности (игрушки).
• Обратная связь от родителей (эмоции детей, место игрушки в семейном празднике).

Этот творческий проект, посвященный созданию новогодней ватной игрушки в детском саду, не только дает знания детям старшей группы, но и решает важные психологические задачи адаптации, развития саморегуляции и укрепления социальных связей.

В ходе реализации исследовательского проекта были успешно достигнуты все поставленные задачи. Участники познакомились с историей празднования Старого Нового года и узнали об эволюции ёлочных игрушек, что расширило их культурный кругозор и понимание традиций.

Было сформировано представление о материалах и технологии создания ватной игрушки, что способствовало развитию практических навыков и интереса к декоративно-прикладному творчеству.

В процессе работы активно развивалась исследовательская деятельность: воспитанники старшей группы детского сада учились анализировать информацию, сравнивать факты, делать выводы и устанавливать причинно-следственные связи. Таким образом, проект не только обогатил знания, но и способствовал развитию познавательных и творческих способностей.

В результате реализации проекта была достигнута его основная цель — созданы условия для эмоционально-ценностного и познавательного освоения детьми культурной традиции через исследование и практическое создание старинной ватной ёлочной игрушки. Воспитанники не только расширили знания об истории и художественных особенностях народного творчества, но и прочувствовали связь с культурным наследием через собственную творческую деятельность.

Проект способствовал формированию устойчивого интереса к традициям, развитию познавательной активности, воображения и уважительного отношения к прошлому, что делает полученный опыт значимым и личностно ценным для детей.