В исследовательском индивидуальном проекте по обществознанию на тему "Права подростка в современном обществе" учащиеся 9 класса изучили права и обязанности детей и подростков, определили что такое “правовой статус подростка”, а также получили базовые знания в области правовой самозащиты.

В процессе проведения исследовательской работы (проекта) о правах подростка в современном обществе обучающиеся 9 класса на основе полученных знаний о своих правах и обязанностях, а также приобретя практический опыт и умение применять их в различных жизненных ситуациях, предложили выработать свой Кодекс класса.

Оглавление

Введение
Глава I. Теоретические и исторические аспекты прав и обязанностей детей и подростков
1.1. Исторические сведения о правах ребенка
1.2. Документы, отражающие права подростка
1.3. Права ребенка и подростка в сфере образования
Глава II. Исследование уровня правовых знаний у обучающихся 8 класса
2.1. Проведение анкетирования обучающихся
2.2. Анализ итогов анкетирования
Заключение
Список литературы
Приложение

В современном обществе существует проблема прав и свобод человека, которое по праву занимает главенствующее место в международных отношениях как внутри государства, так и в общественном сознании.

Конституция Российской Федерации провозгласила права и свободы высшей ценностью, которая определяет состав законодательства и применение его к гражданам страны. Как и в любом другом правовом государстве, права человека обеспечиваются и охраняются государством и правосудием. Любой человек и гражданин вне зависимости от места проживания хочет быть здоровым и счастливым, а самое главное хочет мира и безопасности.

И у взрослых, и у детей есть человеческие права. Их разница определяется в распределении ответственности - у взрослых ответственности гораздо больше. И к сожалению, взрослые часто могут нарушить законные права детей, сознательно или нет. Здесь важно помнить о взаимной ответственности, и взрослые должны помнить о своих обязанностях по отношению к детям.

Помимо этого, также важно, чтобы и дети знали свои права и умели их защищать. Все мы разные по многим признакам, начиная от цвета глаз, заканчивая увлечениями и характерами. Есть ли то, что нас объединяет? Ответ - определенно да, мы все имеем права.

Исходя из определения, право — это нормы, установленные государством, правила, по которым все живут в стране и которые регулирует отношения между людьми, между странами. Значит, если у каждого из нас есть права, то помимо своих прав нужно помнить и о правах окружающих нас людей. Также помимо прав у нас также есть и свои обязанности.

К сожалению, тема защиты прав детей в наши дни стоит максимально остро. По данным статистики, дети в Российской Федерации находятся в тяжелом положении. Насилию в семье подвергается порядка 2 млн. детей в возрасте до 14 лет. Каждый год из дома убегают 50 тыс. детей. 60 % сирот, достигших трёх лет, попадают в специальные интернаты, 348 тыс. семей состоят на учете в ОДН.

Для гармоничного развития личности ребенок должен расти в атмосфере любви и добра, в семье, среди близких и любящих людей. Задача взрослых – помочь ребенку подготовиться к самостоятельной жизни, стать полноправным членом общества, создать ребенку условия для нормального физического и интеллектуального развития.

В настоящее время достаточно актуален вопрос о соблюдении и защите прав ребенка, о построении в обществе правовых отношений. Все чаще попадают в поле зрение общественности факты нарушений прав детей в основных сферах их жизнедеятельности: образовании, медицинском и социальном обслуживании, воспитании в семье и специальных учреждениях.

В масштабах страны всё это приводит к росту преступности несовершеннолетних, детскому алкоголизму и наркомании, социальному сиротству и педагогической запущенности, безнадзорности, беспризорности и другим негативным явлениям, которые препятствуют успешной социализации.

Цель проекта: увеличение знаний правовой культуры, законопослушного поведения и гражданской осознанности среди детей и подростков в образовательном заведении.

Задачи:

• ознакомиться с понятием “правовой статус подростка”
• изучить документы и нормативно-правовые акты, отражающие права подростка
• провести опрос среди детей по проблеме “формирование правового сознания и поведения современных обучающихся”
• подготовить рекомендации на основе результатов опроса

Предмет исследования: права подростков в современных реалиях общества.

Методы исследования: анализ литературы и нормативно-правовых актов и документов, обобщение и систематизация знаний по исследуемой теме;
опросно-диагностические методы (интервьюирование, беседы, анкетирование).

Практическая значимость работы: Материалы данного исследования могут использоваться в качестве пособия на классных мероприятиях при обсуждении тем прав детей и подростков, а также на уроках обществознания.

Начиная с древних времен и средних веков, прочно закрепляется власть отца в семье. Это носит патриархальный характер семьи. Российское государство сделало скачок на пути к развитию политики в сфере обеспечения прав, свобод и обязанностей детей. Это приобрело огромную значимость и по сей день. Эволюция законодательного регулирования в данной сфере является важной частью исторического правового процесса, который отражает становление правового статуса личности, а дети тоже являются личностью.

На ранних этапах своего развития человеческое отношение относилось к слабейшим своим членам. Когда-то дети являлись «собственностью» своих родителей. На Руси родители не имели права жизни и смерти над детьми. Только позже возникла необходимость в защите и сохранении детей. Так они стали обладателями определенных прав и обязанностей: они охраняли домашний очаг, потому что именно он являлся источником жизни. Вскоре, появилась необходимость в передачи навыках, образовании.

При правлении Петра I родители уже не имели права на насильно венчать или отдавать детей в монастырь. В данный исторический период положение прав и свобод детей изменилось в лучшую сторону. Особую роль прав несовершеннолетних традиционно играло правосудие. Становление и развитие уголовного судопроизводства по делам несовершеннолетних в разных странах и в разные периоды истории происходило неодинаково.

В России до XVII века не было гарантий защиты прав данной категории лиц. В начале XVIII века одной из гарантий защиты прав несовершеннолетних являлся запрет пыток в их отношении, но возрастные границы не указываются.

Права детей менялись, так же как и права родителей. Поэтому до 1917 года было отменено физическое наказание детей. Позже, когда родители стали все чаще обращаться к губернаторам, возникло противоречие между правами детей и родителей. Таким образом, губернаторы отказывались осуществлять их. Практически во всех странах мира в разные исторические периоды, несмотря на то что родители имели право распоряжаться своими детьми, они же были обязаны их воспитывать и предоставлять им необходимую заботу.

В скоро времени появилась такая профессия, как социальный педагог. Задача данного педагога заключается в защите прав и интересов несовершеннолетних. В задачи социального педагога входит:

• контролировать повышение правовой грамотности несовершеннолетних
• проводить консультации по запросам детей и родителей
• Охранять и защищать права несовершеннолетних в учебном заведении

Постепенно люди стали осознавать, что к детям должно быть более гуманное
отношение, чем прежде. Л.С. Казакова утверждает: «…человечество пришло к осознанию необходимости раздельного применения закона в отношении взрослых и младших членов общества в результате долгой и непростой эволюции сознания человечества и вместе с ней – эволюции права».

Таким образом можно сделать вывод о том, что реализация прав ребенка шла долгим эволюционным путем и постепенно менялась, и преобразовывалась на всем протяжении исторического процесса.

Права и свободы человека и гражданина нашли закрепление в международно-правовых документах (Всеобщая декларация прав человека 1948 г., Пакт о гражданских и политических правах и Факультативный протокол к нему 1966 г., Пакт об экономических, социальных и культурных правах 1966 г., Конвенция о правах ребенка 1989 г., Европейская конвенция о защите прав человека и основных свобод 1950 г. и др.), в конституциях государств и внутренних законодательных и иных нормативных актах. Развитие концепции прав человека привело к тому, что права ребенка были выделены в особую категорию.

Основными международными документами по защите прав ребенка являются:

• Всеобщая декларация прав человека;
• Декларация прав ребёнка;
• Конвенция ООН о правах ребёнка;
• Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей.

Права и обязанности ребенка отражены в следующих нормативных документах федерального уровня:

• Конституция РФ;
• Гражданский кодекс;
• Семейный кодекс РФ
• Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»;
• Закон РФ «Об образовании».

В течение 10 лет (с 1979г. по 1989г.) специалисты многих стран мира, участвовавшие в Комиссии ООН по правам человека, разрабатывали текст нового положения о правах ребенка, в котором бы максимально учитывались все стороны жизни ребенка в обществе.

Этот документ получил название Конвенции о правах ребенка, и был принят Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989г.

Согласно Конвенции, основным принципом защиты прав детей является признание приоритета интересов детей. Особенно выделяется требование особой заботы общества о социально уязвимых группах детей: сиротах, инвалидах, беженцах, и т.п.

Главная цель Конвенции – максимальная защита интересов ребенка. Если будут соблюдаться все потребности и права ребенка, то мы получим счастливого, здорового, умного, образованного, талантливого гражданина.

В соответствии с этими принципами:

1. Ребенок имеет право на жизнь и здоровое развитие.
2. Ребенок имеет право на сохранение своей индивидуальности, включая гражданство, имя и семейные связи.
3. Ребенок имеет право на свободу личности, свободу мысли, совести и религии. Это право включает в себя свободу выражать свое мнение в устной, письменной или печатной форме, в форме произведений искусства или с помощью других средств по выбору ребенка.
4. Ребенок имеет право на защиту от всех форм физического или психологического насилия, эксплуатации, оскорбления, небрежного или грубого обращения как со стороны родителей, так и законных опекунов или любого другого лица, заботящегося о ребенке.
5. Ребенок, лишенный своего семейного окружения, имеет право на особую защиту и помощь, предоставляемые государством.
6. Ребенок имеет право на уровень жизни, необходимый для его физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития. Неполноценный в умственном или физическом отношении ребенок должен вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство, способствуют его уверенности в себе и облегчают его активное участие в жизни общества.
7. Ребенок имеет право на здравоохранение и социальное обеспечение, включая социальное страхование.
8. Ребенок имеет право на образование, которое должно быть направлено на развитие личности, талантов и умственных и физических способностей ребенка в их самом полном объеме.
9. Ребенок имеет право пользоваться родным языком, исповедовать религию своих родителей, даже если он принадлежит к этнической, религиозной или языковой группе, которая в данном государстве составляет меньшинство.
10. Ребенок имеет право на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством.
11. Ребенок имеет право на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья, либо наносить ущерб физическому, умственному, духовному, моральному и социальному развитию.
12. Ребенок имеет право на защиту от всех форм эксплуатации и совращения.
13. Государства-участники обеспечивают, чтобы ни один ребенок не был подвергнут пыткам или другим жестоким, бесчеловечным или унижающим достоинство видам обращения или наказания; ни один ребенок не был лишен свободы незаконным или произвольным образом; каждый лишенный свободы ребенок имел право на незамедлительный доступ к правовой и другой соответствующей помощи.
14. Государства обязуются принимать меры для борьбы с незаконным перемещением и невозвращением детей из-за границы.
15. Государства обязуются уважать и соблюдать нормы международного гуманитарного права в отношении детей, попавших в зону вооруженного конфликта. Государства принимают все возможные меры для того, чтобы лица младше 15 лет не принимали прямого участия в военных действ

Общество меняется и развивается, будет меняться и развиваться, а, следовательно, меняются и представления людей о своих правах. Конвенция о правах ребёнка утвердила ряд важных социально-правовых принципов. Главный из них – признание ребёнка полноценной и полноправной личностью. Это признание того, что дети должны обладать правами человека по собственному праву, а не как «придаток» своих родителей, опекунов или попечителей.

Право на образование является одним из основных и неотъемлемых конституционных прав граждан, в том числе ребёнка в Российской Федерации.

Каждый ребёнок в соответствии с нормами законодательства обладает следующими правами в области образования:

• на уважение своего человеческого достоинства;
• на получение впервые бесплатного начального, основного, среднего (полного) общего образования, начального профессионального образования;
• выражать своё мнение при выборе родителями формы образования и вида образовательного учреждения;
• на уважение и свободное выражение своих мнений и убеждений;
• на перевод в другое образовательное учреждение;
• на получение образования (основного общего) на родном языке, а также на выбор языка обучения в пределах имеющихся возможностей.

Более подробно права учащихся в образовательном процессе регламентируются Уставом образовательного учреждения.
Также следует отметить, что в образовании и образовательном процессе важны не только гарантии на само образование, но и соблюдение в рамках образовательного процесса и других прав ребёнка.
 

Цель опроса - выявить степень осведомленности обучающихся об их правах и обязанностях, провести сравнительный анализ уровня правовой грамотности среди обучающихся 7 и 8 классов ; проверить знание ребятами документов , отражающих их права и обязанности,; исполнение ребятами своих обязанностей, соблюдение прав ребенка в данном учебном учреждении.(см. приложение)

Для выяснения осведомленности моих сверстников о своих правах и обязанностях, нами была проведена анкета, в которой приняли участие обучающиеся 8 классов. (см. приложение)
С целью определения потребностей детей и родителей в правовом просвещении проведено анкетирование «Твои права и обязанности».

75% детей знают свои основные права и обязанности, оставшиеся 25% детей, знают свои права и обязанности недостаточно.90% процентов считают, что исполнение своих обязанностей и требование соблюдения своих прав одинаково важно. На вопрос «Считаете ли вы, что вам необходимо знать о своих правах?» - все респонденты ответили «да».

По итогу, 84% детей ответили положительно на вопрос об уважении их прав как ребенка дома, в семье, далее 76% в анкете заявили, что узнают о своих правах и обязанностях от родителей и учителей. Только 50% респондентов смогли назвать документ, защищающий права ребенка. На вопрос о соблюдении прав ребенка в школе, 76% ребят ответили положительно, 24% испытывали затруднение при ответе на данный вопрос

По результатам анкетирования родителей мы выяснили, что взрослые считают, что правовые знания нужны детям.
Во время работы над проектом с обучающимися были проведены познавательная игра «Правовой лабиринт» и час правовых знаний «Знать, чтобы не оступиться». Был проведен интернет-урок «Имею право знать».
 

В ходе исследовательского индивидуального проекта на тему "Права подростка в современном обществе" участники получили необходимые знания, умения, навыки в области прав и свобод человека, познакомились с правозащитными организациями (адресами и направлениями их деятельности в области защиты прав и свобод человека). Данный проект дал возможность подросткам получить базовые знания в области правовой самозащиты.

Реализация проекта «Права подростка в современном обществе» позволила: расширить у подростков область правовых знаний и навыков и умение применять их в различных жизненных ситуациях; приобрести практический опыт применения своих прав; помочь в самостоятельном решении конкретных жизненных ситуаций, связанных с нарушением прав ребенка.

Познакомившись со своими правами и некоторыми обязанностями, мы предлагаем выработать свой Кодекс класса, выбрав только те предложения, которые приемлемы для вашего класса:

1. Никто не должен бояться высказывать свое мнение по любому вопросу.
2. Быть лично ответственным за свои слова и поступки.
3. В классе должна существовать дружба между мальчиками и девочками.
4. В классе все равны независимо от национальности, пола и убеждений.
5. Каждый имеет право на имя, обращаться друг к другу следует только по имени.
6. Все должны уважать право собственности и без разрешения не брать чужие вещи.
7. Каждый в классе должен чувствовать себя в безопасности, поэтому никто не должен драться или обижать других.
8. Наш класс – дружный коллектив, поэтому у нас все общее.
9. Нужно быть лично ответственным за свои слова и поступки.
10. Следить за порядком и чистотой не только на своей парте, а в классе и школе.

Работа над проектом протекала интересно и увлекательно. Тема эта достаточно актуальна и не нова, однако, я надеюсь, что своим проектом я помогу тем, кто только начинает углубляться в эту тему. Эта работа призвана помочь подросткам в самостоятельном решении конкретных жизненных ситуаций, связанных с нарушением прав ребенка
 

1. Абрамов В.И. Соотношение понятий «охрана», «защита», «гарантированность», «обеспечение» прав ребенка» Государство и право. 2006. №6.
2. Абрамов В.И. Правовой статус ребенка Современное право. 2005. №9.
3. Всеобщая декларация прав человека
4. Декларация прав ребенка
5. Конвенция о правах ребенка
6. Конституция РФ
7. Лебедев О.Е., О соблюдении прав детей в образовательных учреждениях Российской Федерации. 2011
8. Мастыкина И. Проблемы защиты прав детей в Poccии 2004 г.
9. Немытина М.В. Защита прав несовершеннолетних в России: системный подход // Правовая политика и правовая жизнь. 2004. № 2
10. Д.Н. Ушаков Словарь современного русского языка 2013
11. Федеральный закон «Об образовании»