В ходе работы над итоговым индивидуальным проектом по русской литературе на тему "Буктрейлеры и их влияние на повышение интереса к чтению" учащийся 9 класса исследовал историю появления буктрейлеров, рассмотрел, классифицировал и описал виды и технологию изготовления буктрейлеров.

Подробнее о работе:

В содержании исследовательской работы по русской литературе на тему «Буктрейлеры и их влияние на повышение интереса к чтению» обучающийся 9 класса изучил читательскую активность учащихся начальных классов гимназии, а также проверил степень влияния буктрейлера на повышение читательской активности.

Индивидуальный исследовательский проект о буктрейлерах и их влиянии на повышение интереса к чтению ученика 9 класса содержит выводы о том, что с помощью создания буктрейлеров можно вдохнуть в любую книгу новую жизнь, чтобы она снова стала чьим-то другом. Чтение – лучшее учение.

Оглавление

Введение
1. Основная часть
1.1. Понятие буктрейлер, история появления
1.2. Виды буктрейлеров
1.3. Способы и этапы создания буктрейлера
2. Практическая часть
2.1. Анализ читательской активности обучающихся второклассников в МБОУ «Гимназия имени Подольских курсантов»
2.2. Создание собственного буктрейлера
2.3. Результаты исследовательского проекта
Заключение
Источники

В настоящее время проблема развития интереса у учащихся к чтению становится проблемой поколения: книга в любой своей форме все быстрее отдаляется, интерес к чтению падает. Современный школьник, получая огромные ежедневные информационные нагрузки, быстро утомляется, снижает свою творческую активность и - как результат- отказывается от чтения. Но ведь известно, что чтение выступает мощным источником развития интеллекта и никакие другие информационные технологии его не заменят.

Сотовые телефоны, компьютеры, телевизоры вытеснили традиционное образование, когда человек читал и находил в этом занятии удовольствие. Ученики сегодня перестают читать, а значит, страдают и грамотность, и интеллект, эмоциональное и нравственное воспитание. Все это отрицательно влияет на гармоничное развитие личности. Я узнал, что существуют ролики- короткие фильмы о книгах, которые рассказывают о содержании книги.

Буктрейлер – это жанр, объединяющий литературу, визуальное искусство, электронные и интернет-технологии; небольшой видеоролик (2-3 минуты), рассказывающий в произвольной художественной форме о какой-либо книге. Главная задача буктрейлера – заинтересовать и удивить будущего читателя, привлечь внимание к сюжетной линии и героям художественного произведения.

Объект исследования: буктрейлер - как средство приобщения к чтению.

Предмет исследования: создание буктрейлера к книге.

Цель моей работы: выяснить, как буктрейлеры влияют на мотивацию к чтению среди учеников начальной школы.

Гипотеза: Я предположил, что с помощью созданного мной буктрейлера я сумею привлечь второклассников к чтению.

Задачи:

1. Пользуясь источниками и сетью Интернет, узнать историю появления буктрейлеров.
2. Изучить виды и технологию изготовления буктрейлеров.
3. Изучить читательскую активность учащихся начальных классов МБОУ «Гимназия имени Подольских курсантов»
4. Экспериментально проверить степень влияния буктрейлера на повышение читательской активности.
5. Проанализировать результаты и сделать выводы.

Буктрейлер — это ролик-миниатюра, составленный по мотивам прочитанной и полюбившейся книги, он может приоткрыть сюжет, показать его самые яркие фрагменты, познакомить с героями произведения, передать настроение и неповторимый авторский стиль. С помощью созданного ролика можно поделиться своими читательскими предпочтениями и раскрыть свои творческие способности. В ролике информация о книге должна быть подана интересно и красочно, чтобы сразу захотелось её взять и прочитать.

Такие ролики снимают как к современным книгам, так и к книгам, ставшим литературной классикой. Большинство буктрейлеров выкладывается на популярные видеохостинги, что способствует их активному распространению в сети Интернет.

Первые буктрейлеры появились в конце 80-х в США в формате слайд-шоу из иллюстраций с подписями. В 2003 году буктрейлер в формате мини-фильм был снят по книге Кристин Фихан «Темная симфония», его демонстрировали на книжной ярмарке в Луизиане. Это событие положило начало популярности буктрейлеров.

В Россию этот жанр пришел только в 2010 году. Издательская группа "Азбука Аттикус" одной из первых использовала буктрейлер для продвижения книги. Сейчас активно поддерживает это направление и издательство "Эксмо". На сайте издательства есть специальный раздел, где пользователь может найти ролики к книгам-новинкам. В последнее время видеоролики о книгах стали очень популярны, обусловлено это тем, что площадкой для их показа блогеры выбирают YouTube.

Ролик к книге Алексея Маврина «Псоглавцы» стал не только одним из первых, но и одним из самых дорогих: на его создание было затрачено около 10 000 долларов.

Буктрейлер — это рекламный анонс новой книги, видеоряд самых интересных и интригующих моментов произведения. Материалы для буктрейлеров используются различные: фото, рисованные иллюстрации, видеонарезка из фильмов (если существует экранизация), любительская съемка, соответствующее музыкальное сопровождение, текстовые слайды.

В России буктрейлеры из рекламы продажи книги превращаются в рекламу чтения произведения и приобретают несколько иную цель, чем продвижение книги с целью получения максимальной прибыли за ее продажу. Это не что иное, как аннотация книги в виде видеоролика, визуализирующего самые запоминающиеся моменты литературного произведения, мини-экранизация книги. Эти ролики смело можно назвать новым видом искусства, сочетающим в себе литературу, кино, рекламу и Интернет-технологии.

Намечается и другая тенденция: создание видеороликов по книгам становится увлечением непрофессионалов. Очень активно приступили к созданию буктрейлеров библиотеки. Можно прогнозировать, что в ближайшем будущем такие опыты станут повальным молодежным хобби.

По способу визуального воплощения текста буктрейлеры делят на 3 группы:

1. Игровые	2. Неигровые	3. Анимационные
Это мини-фильм по книге. Чаще снимают по классическим произведениям и на основе существующего фильма, используя наиболее выразительные кадры и музыку.	Это набор слайдов с цитатами, иллюстрациями, книжными разворотами, рисунками, фотографиями и т.п.	Это мультфильм по книге.

По содержанию буктрейлеры делятся также на 3 группы:

1. Повествовательные	2. Атмосферные	3. Концептуальные
Знакомят читателя через музыку и иллюстрации с основами сюжета, сохраняя элементы недосказанности и таинственности.	Делают акцент на атмосфере волшебства и магии, подбирая выразительные иллюстрации с таинственными пейзажами и необычными существами.	Основаны на рекламе необычной идеи произведения, на мировоззрении автора и на интересных мыслях, которые он хочет донести до читателя, на смысловом содержании книг.

Существующие на данный момент способы создания буктрейлера делятся на два основных типа:

• Слайд-шоу (видеоролик, в котором присутствуют только иллюстрации и цитаты, выбранные из книги и характеризующие её).
• Постановочный минифильм (здесь имеются не только иллюстрации, но и видеофайлы, музыка и т.д.). Можно подобрать выразительные цитаты и подставить подходящие картинки с музыкой к ним. Или же сначала выбрать фотографии, картинки, видео и музыку — и уже на основе этого выписать основные цитаты по сюжету.

Но здесь нужно четко понимать вид буктрейлера, который вы создаете (повествовательный, атмосферный или же анимационный). И, ориентируясь на это, выбирать нужные цитаты, иллюстрации и музыку.

Также выделяют основные этапы создания буктрейлеров:

1. Выбор книги. Необходимо определить возрастную категорию, круг интересующих проблем, затем подобрать подходящее произведение.

2. Подбор материала. Здесь нужно провести большую поисковую работу по подбору фотографий, картинок, видеофрагментов, связанных с данным произведением. Желательно соблюдать единообразие иллюстраций, стилистику музыки и видеоряда. Ролик должен интриговать. Для этого важно подбирать не только яркие и эффектные картинки, но и меткие цитаты. Не стоит пересказывать смысл произведения.

3. Создание сценария. Главным при создании буктрейлера является выбранный сюжет. Сюжетная линия должна быть выстроена таким образом, чтобы максимально заинтересовать будущего читателя, заставить его думать о возможных вариантах продолжения произведения. Средний интервал ролика должен составлять 1 - 3 минуты. Аудиотрек должен быть качественным, без шумовых эффектов и с одним уровнем громкости. Шрифт должен быть разборчивым и читабельным. Лучше использовать простой и привычный TimesNewRoman. Необходимо проверить буктрейлер на наличие орфографических и пунктуационных ошибок.

4. Выбор программы для монтирования:
Windows Movie Maker. В нём можно обрезать и склеивать кадры, накладывать музыку.
Power Point. В нем можно сделать презентацию, а потом записать её в форме видео.
InShot, CapCut – видеоредакторы для телефона.

5. Заключительный этап. Демонстрация буктрейлера.

Анкетирование:
Я решил узнать, любят ли читать второклассники и какую литературу предпочитают. Для этого составили анкету «Любите ли вы читать?».

• На первый вопрос «Что ты больше любишь: читать или смотреть мультфильмы?», практически все ребята ответили, что любят смотреть мультфильмы.
• На второй вопрос: «Какие книги ты прочитал?», в основном написали книги, которые мы читали в классе и по рекомендации учителя.
• На вопрос: «Про какую книгу ты бы хотел рассказать?» 15 ребят затруднились с ответом, а 25 предложили разные варианты произведений.
• На вопрос: «Есть ли у тебя домашняя библиотека?». 9 человек ответили, что домашней библиотеки у них нет.
• На вопрос: «Читают ли ваши родители книги?» Узнал, что у 16 детей родители дома книги не читают.

Проанализировав анкету, я пришел к выводу, что, к сожалению, в классе есть ребята, которым не нравится это занятие. Они предпочитают смотреть мультфильмы, телевизионные передачи, проводить время в интернете. Но интернет, просмотр телепередач и фильмов не может заменить чтение!

Какие же книги предпочитают читать школьники младшего звена?

Второклассникам было предложено из перечня выбрать жанры произведений, которым они отдали бы предпочтение. Результаты распределились следующим образом:

Из полученных данных мы видим, что наибольшее предпочтение ученики отдают таким жанрам как сказки, стихотворения, рассказы о животных и приключенческие произведения. Своими любимым писателями и поэтами ребята считают Пушкина А.С., Маршака С.Я. и Толстого Л.Н.

1. Выбор книги. Чтобы привлечь внимание ребят к произведениям авторов, которым они отдали меньшее предпочтение, я решил создать буктрейлер и выбрал книгу известного писателя А.Н. Толстого «Золотой ключик, или приключения Буратино» о необыкновенных приключениях мальчика по имени Буратино и его друзей.
2. Подбор материала для ролика. Подобрал фото, картинки и отсканировал иллюстрации книги. Прикрепил видео, найденное в Интернете. Работая над видеороликом, использовал gif – анимацию («живая картинка»). В дополнении я самостоятельно вырезал фигурки героев сказки, придумал ребусы, раскраски и тесты, а также принёс много книг.
3. Создание сценария. Продумал сюжет и написал текст. Сюжет — это основа нашего видеоролика. При написании сценария взвешивал не просто каждое предложение, а каждое слово. Важно внести интригу и выстроить сюжет таким образом, чтобы непременно читателю захотелось узнать, что же будет дальше. Поэтому к написанию текста сценария нужно подходить очень ответственно и продуманно. Тем более, что в нашем случае, мотивировать к чтению я планировал дошкольников. Важно учитывать и то условие, что видеоролик не должен быть длинным, чтобы удержать внимание маленького зрителя.
4. Выбор программы для работы с видео. Здесь можно использовать любой видеоредактор, который станет инструментом для создания видеоролика. Я использовал CapCut.
5. Демонстрация буктрейлера. Когда мой буктрейлер был готов, я показал его второклассникам, чтобы проверить, насколько подействует мой буктрейлер на желание ребят прочитать эту книгу.

После просмотра я провел опрос детей, заинтересовала ли их данная книга. Результаты опроса оказались положительными: 27 учащихся захотели прочитать эту книгу и только 8 сказали, что подумают.

Через месяц мы с классным руководителем спросили, прочитали ли ребята данную книгу? Оказалось, что 19 человек книгу прочитали и она им очень понравилась, и 16 человек находятся в процессе чтения, очень отрадно, что те 8 человек, которые после просмотра буктрейлера сказали, что подумают, читать им книгу или нет, решили тоже её прочитать. Теория моего исследовательского проекта подтвердилась.

Буктрейлеры действительно являются мощным стимулом для побуждения детей к чтению. Для экспериментальной проверки выдвинутой гипотезы о том, что использование буктрейлеров станет причиной повышения читательской активности младших школьников, было решено на уроке внеклассного чтения познакомить обучающихся 2-х классов с творчеством Волкова А.М. и Носова Е.И.

Выводы практической части таковы: буктрейлер, без сомнения, влияет на читательский интерес. Дети 2-х классов реагируют на динамичные, яркие, интригующие буктрейлеры, демонстрирующие самые интересные сцены. После просмотра появляется желание найти эту книгу и узнать подробности. Некоторые ребята даже посетили спектакль, поставленный по сюжету данных книг.

Практическая значимость такова: теперь в классе учитель часто использует
буктрейлеры на уроках литературного чтения, ребята создали собственную библиотеку, а на внеклассных мероприятиях проводятся разные литературные викторины, конкурсы чтецов и литературных знатоков.

Чтение книг имеет много преимуществ: развивает мышление, увеличивает словарный запас, улучшает память, логику и концентрацию внимания, делает ребят более общительными и творческими.

Во все времена книга являлась главным инструментом образования и охранять этот клад необходимо именно сейчас, в век цифровых технологий. Работая над проектом, выяснил, что буктрейлер – это ролик-миниатюра, составленный по мотивам прочитанной и полюбившейся книги. Главная задача буктрейлера - заинтересовать и удивить будущего читателя, привлечь внимание к сюжетной линии и героям художественного произведения. Остановить научно-технический прогресс невозможно, поэтому очень важно задуматься о том, как заинтересовать учащихся чтением классической литературы, используя возможности Интернета.

В 9 классе своей работе над исследовательским индивидуальным проектом по русской литературе на тему "Буктрейлеры и их влияние на повышение интереса к чтению" я отметил положительный эффект от применения нового способа привлечения внимания учащихся к классической литературе посредством буктрейлера.

Проанализировав имеющийся материал, проведя исследования и создав свой видеоролик, я пришёл к следующим выводу, что буктрейлер является замечательным современным средством в целях популяризации чтения среди учащихся. Просмотрев результаты проведенных мной исследований среди второклассников МБОУ «Гимназия имени Подольских курсантов», можно точно сказать, что правильно созданные и эффектно оформленные буктрейлеры помогают постичь суть литературного произведения и могут повлиять на повышение интереса к чтению у школьников.

Работа над исследованием была интересной, познавательной. Она показала, какой неисчерпаемый и благодатный материал содержит эта тема, научила ещё больше любить литературу и бережно относиться к ней.

Таким образом, цель итогового индивидуального проекта достигнута, поставленные задачи решены, гипотеза подтверждена: просмотр буктрейлера к произведениям художественной литературы положительно влияет на повышение интереса к чтению. Тем не менее, ещё очень многое нужно сделать, чтобы вернуть книге её прежнюю роль источника знаний, друга, помогающего познать себя и окружающий мир, делающего человека добрее. А я уверен в том, что с помощью создания буктрейлеров можно вдохнуть в любую книгу новую жизнь, чтобы она снова стала чьим-то другом. Заканчивая работу, хочу обратиться к своим сверстникам со словами А.С. Пушкина: «Чтение – вот лучшее учение!».

1. Н.А. Мачехина. Технология создания буктрейлеров. / Методическое пособие, 2022г.
2. Как влияют буктрейлеры на мотивацию к чтению среди учеников начальной школы / М. С. Фонарёва, Ю. А. Саева. / Юный ученый. — 2017г.