Вследствие итогового индивидуального проекта по обществознанию на тему "Права детей глазами детей" учащаяся 9 класса изучила нормативно-правовые документы, в которых идет речь о правах ребенка, классифицировала основные права и обязанности ребенка, выяснила каков механизм защиты прав детей.

Подробнее о работе:

В процессе проведения исследовательской работы по обществознанию на тему «Права детей глазами детей» ученица, обучаясь в 9 классе, выявила знание прав ребенка учащимися и их родителями, узнала кто стоит на защите прав ребенка, а также определила каким должно быть правовое воспитание детей.

В содержании исследовательского индивидуального проекта о правах детей глазами детей, выполненного по обществознанию ученицей 9 (10) класса, отражены выводы о том, что учащиеся школы в курсе, что имеют права, но знания о них недостаточны. Выявлено существование необходимости в правовом просвещении, что подтвердилось в итоге проекта. Поэтому важно проведение мероприятий по правовому просвещению, как для детей, так и для взрослых.

Оглавление

Введение
I. Теоретическая часть
1.1. Нормативно - правовые документы о правах ребенка
1.2. Права ребенка
1.3. Права ребенка в семье
1.4. Права и обязанности ребенка
1.5. Механизм защиты прав ребенка
1.6. Правовое воспитание детей
II. Практическая часть
2.1. Права ребенка глазами детей
2.2. Права ребенка глазами взрослых
Заключение

Мы учим в школе предмет обществознание с шестого класса, в этом году я начала участвовать в олимпиадах разного уровня. В заданиях олимпиад встречаются вопросы правовой сферы, в частности о правах детей и способах их защиты. Я задумалась над этим вопросом, он показался мне интересным и важным. Я решила рассмотреть его в контексте подготовки на занятиях по проектной деятельности.

Я начала изучение темы индивидуального проекта о правах ребенка глазами детей с рассмотрения нормативно-правовых актов и выяснила, что в Российской Федерации в соответствии с Конституцией ребенку от рождения принадлежат права и свободы человека и гражданина. Их соблюдение гарантируется государством. Вопрос о правах ребенка заставил меня ознакомиться с Конвенцией о правах ребенка, с Законом Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка в России», Семейным Кодексом. Многое о правах ребенка я узнала, читая страницы Интернета.

Актуальность темы. Нельзя жить в обществе, не зная законов. Ведь закон - это как особенный путеводитель по жизни для каждого человека. Хочешь быть здоровым и счастливым, жить в мире и безопасности – знай, законы, и тогда ты будешь защищен или сможешь защитить себя сам, от той несправедливости, которая пока еще существует. И у детей и у взрослых есть человеческие права и разница лишь в том, что взрослые больше знают и умеют в данной сфере.

Дети более беззащитны и беспомощны, чем взрослые, а потому они чаще становятся жертвами несправедливости и насилия. Ребенок не может противостоять насилию взрослых, не зная своих прав. Это проблема, которую должны решать общими усилиями семья, школа, общество, государство. Особенно важно, чтобы свои права знали и умели применить в нужной ситуации дети.

Цель моей работы: выяснить, какие права имеет ребенок и как можно их защитить.

Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:

1. Изучить нормативно-правовые документы по правам ребенка.
2. Выявить знание прав ребенка учащимися и родителями.
3. Выяснить, кто стоит на защите прав ребенка.

Объект исследования: знания детей о правах ребенка, возможности их применения в реалиях жизни.
Предмет исследования: права детей.

Гипотеза: если я буду знать документы, в которых изложены права ребенка, то я смогу разъяснить их своим друзьям, одноклассникам, взрослым так как, это необходимо для защиты интересов всех детей.

Для решения задач и проверки гипотезы исследования использовались следующие методы:

• теоретический: изучение нормативно-правовых документов, научно-популярной литературы;
• эмпирический: наблюдение, анкетирование, опросы, статистическая обработка данных.

Мы живем в постоянно меняющемся мире, но проблема прав ребенка, забота о его жизни, развитии, образовании и воспитании была и будет всегда. Сегодня она стала общечеловеческой. Уровень цивилизации и гуманности общества определяется отношением к детям. На международном и национальном уровне существует множество специальных актов о правах ребенка.

Жизнь, благополучие детей и их права всегда было в центре внимание международного сообщества. Еще в 1924 году Лига Наций приняла Женевскую декларацию прав ребенка. В то время права детей рассматривались в основном в контексте мер, которые необходимо было принять в отношении рабства, детского труда, торговли детьми и проституции несовершеннолетних.

«После Второй мировой войны международное общество приняло несколько правовых документов, определяющих статус жителей населения младше 18 лет и намечающих обязательства государства и общества перед детьми.

В 1959 г. ООН приняла Декларацию прав ребенка, которая оказала значительное влияние на политику и дела правительств и отдельных лиц во всех частях мира». В Декларации прав ребенка были провозглашены социальные и правовые принципы, касающиеся защиты и благополучия всех детей, живущих на Земле. (Документы ООН о детях, женщинах и образовании, 1995)

Однако время и положение детей – будущего всего человечества – потребовало от мирового сообщества принятия нового документа, в котором не просто декларировались права детей, но на основе юридических норм фиксировались меры защиты этих прав. В период с 1979-го по 1989 год Комиссия ООН по правам человека, в которой участвовали специалисты из многих стран мира, подготовила текст Конвенции о правах ребенка.

По сравнению с Декларацией (1959 г.), где было 10 коротких, носящих декларативный характер положений (принципов), Конвенция имеет 54 статьи, учитывающие практически все моменты, связанные с жизнью и положением ребенка в обществе. Она не только конкретизирует, но и развивает положения Декларации, возлагая на принявшие ее государства правовую ответственность за действия в отношении детей. Страны, ратифицировавшие Конвенцию или присоединившиеся к ней, должны пересмотреть свое национальное законодательство для обеспечения его соответствия положениям Конвенции ООН.

«Конвенция о правах ребенка» была принята и открыта для подписания, ратификации и присоединения резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1989 г. Вступила в силу 2 сентября 1990 г., в СССР 15 сентября 1990. Все права, входящие в Конвенцию, распространяются на всех детей. Они имеют право на особую защиту, заботу и помощь, так как «ребенок, ввиду его физической и умственной незрелости, нуждается в специальной охране и заботе, включая надлежащую правовую защиту, как до, так и после рождения». Я узнала, что согласно ст.1 Конвенции о правах ребенка «ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста» (Конвенция о правах ребенка,2007)

Основным документом в нашей стране является федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», принятый Государственной Думой 3 июля 1998 года, одобренный Советом Федерации 9 июля 1998 года.

Он состоит из 5 глав и 25 статей:
Глава I. Общие положения (ст . ст. 1-5);
Глава II. Основные направления обеспечения прав ребенка в Российской Федерации (ст . ст. 6 15);
Глава III. Организационные основы гарантий прав ребенка (ст . ст. 16-22);
Глава IV. Гарантии исполнения настоящего Федерального закона (ст. 23);
Глава V. Заключительные положения (ст . ст. 24-25).

Закон устанавливает основные гарантии прав и законных интересов ребенка, предусмотренных Конституцией Российской Федерации, в целях создания правовых, социально-экономических условий для реализации прав и законных интересов ребенка.

В нем говорится: «Государство признает детство важным этапом жизни человека и исходит из принципов приоритетности подготовки детей к полноценной жизни в обществе, развития у них общественно значимой и творческой активности, воспитания в них высоких нравственных качеств, патриотизма и гражданственности». (ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», 1999)

Кроме того, права ребенка закреплены Гражданским кодексом РФ и Семейным кодексом Российской Федерации.

Условно права ребенка можно разделить на 6 основных групп:

• к первой группе можно отнести такие права ребенка, как право на жизнь, на имя, на равенство в осуществлении других прав и т.п.
• ко второй группе относится права ребенка на семейное благополучие.
• к третьей группе относится права ребенка на свободное развитие его личности.
• четвертая группа права призвана обеспечить здоровье детей.
• пятая группа прав ориентирована на образование детей и их культурное развитие (право на образование, на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, право свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством).
• шестая группа прав направлена на защиту детей от экономической и другой эксплуатации, от привлечения к производству и распространению наркотиков, от античеловеческого содержания и обращения с детьми в местах лишения свободы.

Изучив документы, я узнала, что основные права ребенка это:

• Право на жизнь. Право на имя. Право на гражданство.
• Право на свободу совести и религиозных убеждений.
• Право на жизнь с родителями.
• Право на труд.
• Право на отдых.
• Право на защиту жизни и здоровья.
• Право на образование.
• Право на отсутствие рабства.
• Право на жилище.
• Право на свободу слова.
• Право на получение информации.
• Право пользоваться достижениями культуры.
• Право создавать семью.
• Право участвовать в научно-техническом, художественным творчеством.

Количество прав с возрастом ребенка увеличивается. 
Родившись, ребенок приобретает право на гражданство, обладает правоспособностью по гражданскому праву, имеет право жить и воспитываться в семье, знать своих родителей, получать от них защиту своих прав и законных интересов. На имя ребенка может быть открыт счет в банке.

Полуторагодовалый гражданин имеет право посещать ясли. Трехлетний гражданин вправе посещать детский сад. Шестилетний гражданин вправе посещать школу, в праве самостоятельно заключать мелкие бытовые сделки .

Десятилетний гражданин:

• дает согласие на изменение своего имени и (или) фамилии;
• дает согласие на свое усыновление или передачу в приемную семью, либо восстановление родительских прав своих родителей;
• выражает свое мнение о том, с кем из его родителей, после расторжения брака, он хотел бы проживать;
• вправе быть заслушанным в ходе любого судебного или административного разбирательства;
• может вступать в детские общественные объединения.

Четырнадцатилетний гражданин:

• дает письменное согласие для выхода из гражданства РФ вместе с родителями;
• может выбирать место жительства (с согласия родителей);
• в праве с согласия родителей вступать в любые сделки;
• в праве самостоятельно распоряжаться своим доходом, зарплатой, стипендией;
• осуществлять свои авторские права, как результат своей интеллектуальной деятельности;
• вносить вклады в кредитные учреждения и распоряжаться ими;
• имеет право на получение паспорта;
• может быть разрешено, вступать в брак в виде исключения с учетом особых обстоятельств (при этом наступает полная дееспособность);
• допускается поступление на работу с согласия родителей (на легкий труд не более 4 часов в день);
• имеет право требовать отмены усыновления;
• может обучаться вождению мотоцикла;
• имеет право управлять велосипедом при движении по дорогам;
• подлежит уголовной ответственности за некоторые преступления;
• подлежит имущественной ответственности по заключенным сделкам, а также за причиненный имущественный вред;
• может быть, исключен из школы за нарушения.

Пятнадцатилетний гражданин имеет право поступить на работу без письменного согласия родителей (24 часовая рабочая неделя).

Шестнадцатилетний гражданин имеет право:

• вступать в брак при наличии уважительных причин;
• управлять мопедом при езде по дорогам;
• обучаться вождению автомобиля на дорогах в присутствии инструктора;
• заключать трудовой договор (контракт), рабочая неделя не должна превышать 36 часов;
• подлежит административной и уголовной ответственности за правонарушения.

Семнадцатилетний гражданин подлежит первоначальной постановке на воинский учет (выдается приписное свидетельство).
В 18 лет наступает полная дееспособность гражданина. Он приобретает любые права и налагает на себя любые обязанности.

Изучив, нормативно правовую базу, я узнала, что на международном уровне и в нашей стране существуют права ребенка, которыми он обладает с момента рождения и что права ребенка с возрастом увеличиваются.

Любая дорога начинается с первых шагов, здание – с фундамента, а человек становится человеком в семье. Именно в семье ребенок получает первоначальные знания о мире, о людях, которые их окружают, о правилах поведения в обществе. Но ни мне, ни моим сверстникам родители никогда не говорили о правах ребенка. Многим взрослым трудно понять и принять, что ребенок – равноправный с ним человек, имеющий право, и его права, как и права любого человека, нужно знать, уважать и не нарушать. Какие же права имеет ребенок в семье?

В основе возникновения правовых отношений между родителями и детьми лежит происхождение детей от родителей, удостоверенное в установленном порядке. Происхождение ребенка от родителей, состоящих между собой в браке, удостоверяется записью о браке родителей. Свидетельство о рождении ребенка, выдаваемое загсом, является доказательством происхождения ребенка от указанных в нем родителей. Рождение ребенка его матерью подтверждается справкой, выданной родильным домом.

Факт рождения ребенка вне медицинского учреждения может быть подтвержден врачом или свидетелями. На основании этих данных происходит регистрация рождения в актовых книгах в загсе. Между родителями и детьми возникают правоотношения. Они бывают личными и имущественными. К личным правоотношениям относятся:

• право ребенка на имя, отчество и фамилию, соответственно право и обязанность родителей дать ребенку имя, отчество и фамилию;
• право и обязанность родителей воспитывать своих несовершеннолетних детей и право детей на получение воспитания от родителей, право и обязанность родителей на осуществление представительства от имени детей и право детей на защиту своих прав и интересов.

Родители равны в правах и обязанностях в отношении детей. Среди обязанностей родителей первое место занимает их обязанность воспитывать детей. Эта обязанность является одновременно и правом родителей. Поэтому родители не могут передать свое право на воспитание ребенка другому лицу (деду, бабушке, родственникам).

Чтобы воспитывать детей, надо проживать с ними вместе, общаться с детьми, оказывать на них личное влияние. К сожалению, далеко не во всех семьях дело с воспитанием детей обстоит благополучно. Ежегодно в отделения милиции за различные преступления доставляется свыше 900 тыс. детей, 50 тыс. ребят уходят из семей и попадают в приемники-распределители.

Родители обязаны совершать надзор за несовершеннолетними детьми. Кроме того, родители привлекаются к ответственности за вред, причиненный их несовершеннолетними детьми, не достигшими 15 лет, в соответствии с нормами гражданского законодательства. Несовершеннолетние в возрасте от 15 до 18 лет отвечают за причиненный вред сами, на общих основаниях.
В семье между родителями и детьми возникают еще и имущественные правоотношения по поводу принадлежащего им имущества, которые регулируются нормами гражданского права, а также алиментные правоотношения, урегулированные семейным законодательством.

Имущество родителей и детей раздельно. При жизни родителей дети не имеют прав на их имущество. Родители также не имеют права на имущество своих детей, хотя взаимно они и пользуются вещами друг друга. Приобретаемые родителями одежда, обувь, книги и другие вещи для детей принадлежат последним. Родители и дети могут вступать между собой во все дозволенные законом сделки (купли-продажи, займы и т. д.).

Если в отношениях с несовершеннолетними детьми самым распространенным является договор дарения, то с совершеннолетними детьми заключаются и другие договоры. Например, по договору займа отец может предоставить сыну денежную сумму для покупки автомашины. Родители и дети могут быть участниками общей долевой собственности. На долевых началах ими могут приобретаться или строиться дома, дачи и т. д.

В соответствии с законом родители обязаны содержать своих несовершеннолетних детей. Обычно эта обязанность выполняется родителями добровольно. Родители обеспечивают детей всем необходимым для жизни, учебы, развития. Если же родители не предоставляют средства на содержание детей добровольно, они принуждаются к уплате алиментов на основании судебного решения. Обязанность по содержанию детей возлагается на обоих родителей.

Когда дети проживают с матерью, чек о взыскании алиментов предъявляется к отцу. На детей, воспитываемых отцом, алименты взыскиваются с их матери. В случае передачи детей на воспитание другим лицам (деду, бабушке, тетке и др.) эти лица могут взыскать алименты с обоих родителей. Алименты в пользу несовершеннолетних детей с их родителей взыскиваются в процентном исчислении от заработка (дохода) последних. Родители, злостно уклоняющиеся от выплаты алиментов своим несовершеннолетним детям, могут быть привлечены к уголовной ответственности.

Много времени несовершеннолетние граждане проводят в школах. Государству нужны образованные граждане, которые смогут работать и приносить пользу стране и доход себе.

Право гражданина на образование, закрепленное в ст. 43 Конституции РФ является универсальным. Государство гарантирует общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях. Обучающиеся всех образовательных учреждений имеют право на получение образования в соответствии с государственными образовательными стандартами, на обучение в пределах этих стандартов по индивидуальным учебным планам, на ускоренный курс обучения, на бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами библиотек, на получение дополнительных (в том числе платных) образовательных услуг, на участие в управлении образовательным учреждением.
 
Согласно российскому законодательству в каждой школе должен быть человек, занимающий должность уполномоченного по правам ребенка. В нашей школе это социальный педагог. У него есть спектр обязанностей. Во-первых, профилактика нарушения прав. Во-вторых, проведение мероприятий по просвещению учеников и их родителей. В-третьих, рассмотрение жалоб учащихся. 
Каждый учащийся любого типа образовательного учреждения имеет соответствующие права и обязанности, что должно быть закреплено в Уставе учебного заведения.

В Уставах образовательных учреждений закреплены следующие права учащихся:
Выбор учебного заведения с возможностью перехода из одной школы в другую по желанию ученика или родителей.
Различные образовательные программы, в частности, обучение на дому, при наличии особых потребностей ребенка.
Бесплатный доступ к школьной библиотеке.
Безвозмездная помощь учителей в процессе получения знаний.

Учащиеся имеют право принимать участие в управлении учебным заведением через выборные органы (например, через участие в совете школы).
В школах, гимназиях, лицеях и т.п. могут создаваться на добровольной основе органы ученического самоуправления, различного рода ученические организации, которые допускаются к заседаниям органов управления образовательного учреждения при обсуждении вопросов, касающихся интересов учащихся.
Для детей с ограниченными возможностями должны организовываться специальные приспособления, дающие им возможность в равной степени с другими детьми получать образование.

Права обучающегося на уроке:

• высказывать личное мнение;
• отойти в туалет, предварительно, спросив об этом у учителя;
• иметь доступ к оценкам, как только они поставлены;
• покинуть класс после звонка на перемену.

Права на здоровое и качественное обслуживание
В школе ученик должен не только получать знания, но и делать это в безопасной атмосфере.
В учебном заведении обязательно должен быть медицинский пункт с квалифицированным специалистом, который сможет оказать первую помощь. В туалетах должны быть гигиенические принадлежности, а также полотенца.

Обязанности ученика в школе и на уроке:
Полноценная защита прав всех граждан допустима только в случае соблюдения обязанностей всеми членами общества. Свобода одного человека заканчивается там, где начинается другого. В связи с этим помимо широкого перечня прав есть и определенные обязательства учеников. Рассмотрим некоторые из них:

Ребенок должен проявлять уважением к педагогам и всем работникам школы.
Добросовестное отношение к учебе — одна из базовых обязанностей.
Соблюдение школьного режима и внутренних стандартов, в частности, формы.
Если ученик пропустил школу по уважительной причине, то должна быть приложена соответствующая справка или иной документ.

Соблюдение техники безопасности.
Одной из обязанностей родителей является обеспечение ребенка всем необходимым как перед учебным годом, так и в процессе него. Если семья является малоимущей, то родителям оказывается материальная поддержка со стороны государства.

Что касается обязанностей школьника непосредственно на уроке, то к ним относятся:

• добросовестное и полное выполнение домашнего задания;
• предъявление дневника по требованию учителя;
• внимательно слушать то, что говорит педагог;
• во время урока следует соблюдать тишину. Если ученик хочет выйти или что-то спросить, то должен сначала поднять руку.

Грубое общение с педагогами и работниками учреждения также недопустимо. Распространенной формой наказания за подобный проступок является вызов в школу родителей.
Школа — это место, в котором дети проводят очень много времени. В связи с этим на законодательном уровне закреплены права и обязанности несовершеннолетних в процессе нахождения в учебном заведении. Существует множество нюансов и тонкостей, которые приводят к периодическим нарушениям прав детей или неисполнение ими своих обязанностей.

Контроль над тем, чтобы действия педагогов и работников школы были законны, должен осуществлять родительский комитет, администрация школы, а также вышестоящие инстанции.

Защита прав и законных интересов детей, осуществляется посредством разнообразных механизмов. Независимо от того, о каком именно механизме идет в том или ином случае речь, под ним понимается система правовых институтов, средств и способов, обеспечивающих эффективную защиту, то есть либо предупреждение различного рода нарушений прав и законных интересов ребенка, либо их восстановление.

В самом общем плане, возможно, говорить о двух типах правовых механизмов: нормативных и правоприменительных.
Нормативные механизмы уже были нами рассмотрены, поэтому нас интересует правоприменительный механизм защиты прав и свобод ребенка. К правоприменительным механизмам защиты прав ребенка относится, деятельность различных уполномоченных органов, организаций и лиц, направленная на обеспечение эффективной защиты прав детей в различных сферах. Эту деятельность осуществляют:

Государственные органы (судебные органы, органы прокуратуры, органы исполнительной власти, органы внутренних дел, комиссии по делам несовершеннолетних).
Негосударственные органы (общественные комиссии по делам несовершеннолетних, правозащитные организации).
Общественно-государственные органы (прежде всего, институты уполномоченного по правам человека и уполномоченного по правам детей).

Основное внимание необходимо уделить характеристике некоторых особенностей двух наиболее важных и распространенных правоприменительных механизмов защиты прав детей -- судебной и административной защите. Считается, что судебная защита (или механизм судебной защиты) является наиболее эффективной и наиболее демократической формой защиты человеком своих прав в современном цивилизованном обществе. 

Помимо судебной защиты прав и интересов детей, российским законодательством предусмотрена система органов и учреждений, которые обязаны заниматься профилактической работой с семьями и детьми, защищать и охранять права несовершеннолетних, контролировать деятельность детских учреждений.
В эту систему входят: комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав; органы управления социальной защиты населения; органы управления образованием; органы опеки и попечительства; органы по делам молодежи; органы управления здравоохранением; органы службы занятости; органы внутренних дел.

Большое значение в области защиты прав детей, имеет институт Уполномоченного по правам человека и совершенно новый институт Уполномоченного по правам ребенка, учрежденный в 2009 г., планомерно появляющийся и в других субъектах Российской Федерации.
Важное место в системе защиты прав детей занимают неправительственные правозащитные организации. 

Одним из важнейших условий развития общества является воспитание граждан правового, демократического государства, способных к социализации, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью, проявляющих национальную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов. Только сейчас, когда права человека перестают быть фикцией, можно реально ставить как приоритетную задачу – формирование гражданственности: предоставление каждому ребенку не только условий для творческой самореализации, но и условий для свободного самоопределения.

Личность, уважающая себя, обладает гораздо больше потенциальной активностью, чем, лишенная достоинства.
Воспитание правовой культуры – обязательная составляющая политики государства, ратифицировавшего Конвенцию о правах ребенка. Одним из направлений правового воспитания является формирование у детей представлений о себе, своих правах и обязанностях, что предполагает:

1. знакомство с основными правами человека, их обязанностями (в доступной форме, с привлечением наглядного материала);
2. создание условий для формирования знаний о нравственно-правовых нормах поведения (обязательное введение во всех образовательных учреждениях предмета «Право»);
3. развитие представлений о полезности, целесообразности использования прав человека в процессе взаимоотношений.

Для формирования у детей элементарных представлений о своих правах и свободах, развития уважения и терпимости к другим людям и их правам, важно не только давать знания, но и создавать условия их практического применения. Правовое воспитание в узком смысле представляет собой целенаправленный процесс формирования правосознания личности, направленный на усвоение личностью системы правовых норм, регулирующих юридически значимое поведение, и формирование готовности к их соблюдению.

Правовое  воспитание является  составным  компонентом идеологической функции нашего государства. Правовое воспитание имеет социально обусловленную педагогическую цель – формирование правопослушного гражданина, соблюдающего и почитающего правовые предписания общества, содержание (нравственно-правовую информацию), которую необходимо передать с помощью специальных средств, форм и методов. Субъектами правового воспитания являются:

• органы государственной власти, например, министерство образования, генеральная прокуратура, министерство информации, министерство внутренних дел и др. Органы государственной власти разрабатывают стратегические цели и задачи в сфере правового воспитания, содержание нравственно-правовой информации, а также осуществляют управление правовоспитательным воздействием;
• уполномоченные органы и учреждения, к которым относятся учреждения образования, органы внутренних дел, исправительные учреждения, печатные и электронные средства массовой информации, на которые государством возложены функции осуществления правового воспитания с членами всего общества либо отдельных его категорий;
• институты гражданского общества – общественные объединения, политические партии, профсоюзные организации, религиозные организации и т.д., чья информационная и коммуникативная деятельность отвечает национальным интересам в сфере социальной профилактики правонарушений;
• школа;
• семья.

К основным задачам правового воспитания можно отнести:

• Общее повышение знаний о праве;
• Усвоение воспитуемым правовых требований;
• Формирование убеждения в социальной необходимости, полезности и обязательности права;
• Внедрение твердых навыков правового поведения

Эти правовые знания облегчат жизнь, выбор и поиск решений в различных ситуациях самому ребенку, так как в правовых нормах четко прописаны разрешения и запреты, требования и условия, правомерность тех или иных действий со стороны других членов общества. Результат – уверенность в себе, слаженность действий, возможность самозащиты и соблюдение прав других людей как в детстве, так и во взрослой жизни.

Я решила узнать, знают ли о своих правах учащиеся нашей школы.
В опросе приняли участие школьники трех возрастных групп 5,6, 10 класса.
На первый вопрос: «Как ты считаешь, есть ли у тебя права?» все категории респондентов ответили «Да», что свидетельствует о знании детей о существовании прав ребенка.
«Можешь назвать права, которыми ты обладаешь?» Здесь ответы были различны.
Ученики 5 классов (30 человек) ответили на вопрос с трудом: 30% назвали право на жизнь и 35% право на воспитание в семье.

Из 30 учащиеся 6-х классов 100% на жизнь, 85% опрошенных назвали право на образование, 73%- на медицинскую помощь, 43%- на отдых, 15% на свободу. Отдельные ученики (около 7%) назвали право на труд, выбор фамилии, право высказывать свое мнение. Я сделала следующий вывод : учащиеся школы знают ,что имеют права ,но знания о самих правах недостаточны . Однако , чем старше обучающиеся ,тем больше прав ребёнка они могут назвать , тем чётче их ответы .

Из 25 старшеклассников (10 класс) 100%-право на жизнь, 100% назвали право на образование,80%-право на медицинскую помощь, 75%-право на свободу слова, 65% право на воспитание в семье, 40%-свободу совести, 45% на достоинство личности, 30% право на жилье. Остальные права ребенка, закрепленные в Гражданском и Семейном кодексах РФ, могли назвать лишь единицы, следовательно,  чаще назывались те права, о которых постоянно  говорят в школе или с экрана телевизора. 

А как выглядят права ребенка глазами взрослых? Какие права имеет ребенок? Такой вопрос я задала родителям школьников. Я обработала их ответы (в опросе участвовало 30 родителей учащихся 5,6,10-х классов), я выяснила, что родители знают о правах ребенка, но не все.

Вот как распределись их ответы в процентном отношении:

• право на образование-86%
• право на медицинскую помощь-50%
• право на свободу слова-50%
• право на жизнь-38%
• право на семью-38%
• право на защиту государством-25%
• право на работу-25%
• право на личную неприкосновенность-16%
• право на жилплощадь-16%
• право на имя, фамилию, отчество-16%

75% родителей считают, что их дети знают о своих правах, 25% считают, что частично.
100% родителей считают, что о своих правах ребенок должен узнавать из семьи, 63% считают, что этим должна заниматься и школа, а 12% назвали еще и правоохранительные органы (полиция).

На вопрос: « Кто по вашему мнению в большей степени нарушает права детей?»75% родителей ответили: «Взрослые». Под словом «взрослые» я думаю, что они видели, и себя, и учителей, и всех с взрослых с кем в жизни приходится сталкиваться ребенку. 25% считают, что это государство, 16%-одноклассники. Родители нашей школы знают, что основные права ребенка записаны в следующих документах:

• Конституции РФ-50%
• Всеобщей декларации прав человека-36%
• Семейном Кодексе РФ-25%
• Конвенции о правах ребенка-25%
• Гражданском Кодексе РФ-13%
• Уставе школы-12%

На вопрос «Кто несёт основную ответственность за ребёнка?» 98% респондентов ответили семья и лишь 2 % считают, что школа.
Всего 35% родителей знают, что правоспособность детей наступает с момента рождения. Не знают родители и о том, что мнение ребенка является основным с 10 лет. Правильно ответили лишь 3%.
На вопрос: «До какого возраста человеческое существо считается ребенком?»

46%-ответили, что до 12 лет, 19% до 14 лет, однако, правильный ответ с 18 лет и на него ответили 35% родителей.
85% анкетируемых знают, что у обоих родителей равные в правах по вопросу воспитания ребенка, если нет судебных ограничений, 16% считают, что у матери всегда больше прав.

Сравнительный анализ, приведенных выше ответов, показал, что ответы респондентов очень разнятся. Родители нашей школы лучше знают права детей, ответственность за правое воспитание возлагают на себя и на школу. У определенного процента опрошенных родителей низкий уровень правовой культуры.

На основании изученных нормативно-правовых документов в рамках индивидуального проекта по обществознанию на тему "Права детей глазами детей", проведенных социологических исследований я выяснила, какими права владеет ребенок. Моя работа позволила мне сделать следующие выводы:

1. Учащиеся школы знают, что имеют права ребенка, но знания о самих правах недостаточны. 
2. Каждый ребенок должен знать свои права, чтобы с легкостью ими оперировать в нужной для него ситуации.
3. Существует необходимость правового просвещения. И это однозначно подтвердилось в результате нашей работы. Поэтому важным является необходимость проведения мероприятий по правовому просвещению, как для детей, так и для взрослых.
4. На защите прав и законных интересов ребенка всегда будут стоять родители, органы опеки и попечительства, должностные лица организаций, уполномоченные по правам ребенка и суд.
5. Уважение к закону, правам ребенка - это решающий показатель зрелости гражданского общества