Обучающие программы и исследовательские работы учащихся
Помогаем учителям и учащимся в обучении, создании и грамотном оформлении исследовательской работы и проекта.

Наш баннер

Сайт Обучонок содержит исследовательские работы и проекты учащихся, темы творческих проектов по предметам и правила их оформления, обучающие программы для детей.
Будем благодарны, если установите наш баннер!
Баннер сайта Обучонок
Код баннера:
<a href="https://obuchonok.ru/" target="_blank"> <img src="https://obuchonok.ru/banners/banob2.gif" width="88" height="31" alt="Обучонок. Исследовательские работы и проекты учащихся"></a>
Все баннеры...

Оглавление

Введение

  1. Чтение детей и подростков в начале нового тысячелетия
  2. Отношение современного школьника к чтению
  3. О пользе чтения
  4. Рекомендации по приобщению к чтению

Заключение
Список использованных источников

Введение

Интеллектуальное и нравственное развитие современных школьников напрямую связано с получаемой ими информацией, именно поэтому огромную роль в формировании личности играют основные источники её получения - средства массовой коммуникации и книги.

В нынешнее время статус чтения, его роль, отношение к нему сильно меняется, потому что сегодня мы можем констатировать о возникновении такого явления современного общества как «экранная культура» (совокупность СМИ, электронных носителей информации, аудио- и мультимедиапроектов, Интернета, формирующая информационные, эстетические, культурные и развлекательные предпочтения человека).

Попадая в зависимость от телевидения, Интернета, компьютерных игр (так называемую гаджет-зависимость), школьники зачастую не находят ни времени, ни желания на чтение художественной литературы, оказывающей неоценимо положительное влияние на грамотность, развитие речи, а также воспитательное воздействие на душу подрастающего поколения.

Современное поколение мало читает, и падение интереса к чтению волнует всё прогрессивное общество во всех странах и на разных уровнях. Недаром в соответствии с Указом Президента В.В.Путина уже прошедший 2015 год в Российской Федерации был объявлен Годом литературы. Кроме того, приоритетной целью ФГОС (Федеральный государственный стандарт) основного общего образования является формирование читательской компетентности, в основе которой лежит читательская деятельность.

В этой связи в настоящее время актуальной проблемой является поддержание интереса детей и подростков к книге, к самому процессу чтения, расширению и разнообразию книжного кругозора.

Объект исследования – учащиеся 9-А-К класса «МБОУ Гимназии имени Подольских Курсантов»
Предмет исследования – уровень читательской активности учеников
Цель исследования - определить, какое место занимает книга в жизни современного школьника (среднего звена)

Задачи:

  1. Изучить литературу по теме
  2. Провести анкетирование среди учеников класса
  3. Выявить и оценить роль чтения в жизни современных школьников, круг их литературных предпочтений
  4. Узнать, насколько популярно посещение школьниками библиотек
  5. Дать рекомендации, советы о пользе чтения, подборе интересующей литературы

В процессе работы мною были использованы следующие методы:

  • Теоретические (анализ литературы по теме)
  • Практические (анкетирование, интервьюирование)

Гипотеза: исследование факторов снижения читательской активности детей и подростков поможет привлечь внимание сверстников и их родителей к проблеме формирования читательских интересов.
Ожидаемые результаты: Приведенные материалы, в том числе факты и рекомендации, помогут школьникам осознать, что активное и систематическое чтение, особенно художественной книги, – неотъемлемая часть жизни цивилизованного человека, развивающая его речь, память, грамотность, образное мышление и творческие возможности в любой сфере деятельности.

Чтение детей и подростков в начале нового тысячелетия


Ещё совсем недавно ценность чтения и книги в нашей стране была неоспорима. В 70-80 годах прошлого столетия СССР позиционировался как «самая читающая страна мира». Согласно статистическим данным, в 80-е годы лишь 16% взрослого населения страны не читали книги вообще, около 60% были подписчиками газет и половина всего населения посещала библиотеки.

Старой модели чтения были характерны высокий статус чтения, престиж в обществе «человека читающего», обязательность регулярного чтения и посещения библиотек, скудный книжный рынок (по причине упадка книгоиздательства).

С точки зрения многих специалистов, социологов и психологов, в последние два десятилетия, начиная с периода 1990 -х и по сегодняшние дни, мы находимся в ситуации кардинального изменения чтения в России, особенно среди детей и подростков. Так называемая «новая модель» чтения характеризуется преобладанием делового чтения над свободным.

И это, по-моему, продиктовано сильным влиянием на развитие современного общества компьютерных технологий, средств массовой информации, всемирной сети Интернет, активно используемых в жизни каждого молодого человека, так называемой «экранной» культуры.
В наше время ученик, желающий узнать что-то новое о предмете, заданной теме может прочитать, просмотреть полезные видеоматериалы и получить обширную информацию в доступной форме. Это положительная черта Интернета.

Второй плюс - Интернет является источником безграничного общения с неограниченным количеством людей с похожими интересами, независимо от их местонахождения. Однако надо признать, что порой «социальные сети», компьютерные игры заменяют школьникам их настоящую реальную жизнь и уводят от решения важных общеобразовательных установок, подготовки домашних заданий, в том числе и чтения книг.
В 2006 году была принята национальная программа развития и поддержки культуры чтения в качестве основного документа государственной политики в этой области до 2020 года. В программе заявляется, что нынешняя ситуация характеризуется как системный кризис читательской культуры.

Страна дошла до критического состояния в области чтения. Сегодня в российском обществе одна из главных задач заключается в том, чтобы привлечь молодое поколение к чтению. Для этого в стране необходимо создать условия для повышения качества и разнообразия литературы. Цель разработки Национальной программы – это повышение интеллектуального потенциала нации.

России необходимо сохранить культуру, все литературное и художественное богатство, накопленное столетиями.
Сейчас наступил 2017 год, изменилась ли к лучшему ситуация с чтением литературы в нашем поселке, в нашей школе? Так давайте сейчас поближе познакомимся с результатами анкетирования, проведенного среди учащихся 8-ых классов, и узнаем, какова роль книги в жизни моих сверстников.

Отношение современного школьника к чтению


Итак, в целях изучения интереса к чтению и читательских предпочтений я предложила своим сверстникам (27 человек) ответить на 11 вопросов, и вот какие результаты я готова огласить.

На вопрос 1 «Какой способ поиска информации ты предпочитаешь?»

  • 74% опрошенных назвали интернет-ресурсы,
  • 26% - справочную и учебную литературу (энциклопедии, справочники, учебники, пособия).

Другие источники информации (справочно-библиографический аппарат библиотеки, периодическая печать в виде газет, журналов, СD-диски и другое) интереса у школьников не вызывают.

На вопрос 2 «Есть ли в твоей семье домашняя библиотека?»

  • 77% респондентов ответили утвердительно,
  • 23% - отрицательно.

Конечно, такой результат можно считать положительным и многообещающим, хотя могу предположить, что кто-то может считать домашней библиотекой и имеющиеся дома на полке 10-15 книг. И тогда утвердительный ответ о наличии семейной библиотеки сильно преувеличен.
Здесь, я думаю, уместно привести афоризм Цицерона: «Дом, в котором нет книг, подобен телу, лишенному души».

Вопрос 3 «Пользуешься ли ты услугами библиотек?» определил, что

  • 26% моих сверстников не пользуются услугами библиотек,
  • 74% пользуются, из них 60% посещают поселковую детскую библиотеку, а 14% - обходятся чтением книг из домашней библиотеки.

Вопрос 4 «Хотел бы ты состоять в активе библиотеки?» полностью опроверг желание учащихся оказаться среди активных читателей библиотек.

  • 96% (26 человек) ответили «нет», и лишь 4% (1 человек, мальчик) ответил «да», объяснив свой утвердительный ответ праздным любопытством: ему хочется посмотреть на читающее поколение».

Порадовали ответы «Да» подавляющего количества респондентов на вопрос 5 «Любишь ли ты читать?»
Так ответили 85% детей, оставшиеся 15% к чтению равнодушны.
Хочется отметить, что все девочки, участвующие в опросе, ответили на этот вопрос утвердительно, а сегмент с отрицательным ответом составили только мальчики. Среди книг, относящихся к различным литературным жанрам, пользуются популярностью:

  • 70% - фэнтези, фантастика, приключения,
  • 22% - детективы,
  • 8% - исторические книги.

Именно этот показатель выбора чтения книг определенных литературных жанров объясняет ответы моих ровесников на вопрос 6 «Какое утверждение тебе ближе?»
52% респондентов считают, что «Книга уводит от жизненных проблем, переносит в иные миры, созданные воображением читателя», 44% уверены, что «Чтение увеличивает словарный запас, развивает память и аналитическое мышление», для 4% (1 человек) «Книга работает как снотворное, убаюкивает и располагает к хорошим сновидениям».

К сожалению, никто из ребят не выбрал утверждение «Книга помогает жить, найти верное решение». На мой взгляд, это свидетельствует о том, что молодому поколению не хочется читать те книги, которые требуют какого-то внутреннего напряжения, личного переосмысления, которые заставляют думать и оценивать героев и их поступки.

Скорее всего, отсюда можно сделать вывод и о том, что большинство читающих школьников никогда или крайне редко перечитывают книги, в процентном отношении это выглядит так:
93% - никогда или редко, 7% часто перечитывают понравившиеся им литературные произведения.

Анализируя ответы на вышеперечисленные вопросы, хочется привести изречение Л.Н.Толстого: «Читать всего совсем не нужно, читать нужно только то, что отвечает на возникшие в душе вопросы».
На вопрос7 «К чьему мнению ты прислушаешься, если тебе советуют прочитать ту или иную книгу?» были получены следующие результаты:

  • 48% учеников – обычно сами решают,
  • 37% прислушаются к мнению друзей, сверстников, и лишь
  • 15% интересует мнение учителей и родителей.

Надо отметить, что такая ситуация, когда дети в подростковом возрасте считают себя самодостаточными, всезнающими и читают совсем не то, что хотели бы видеть в их руках родители, можно назвать вечным вопросом «отцов и детей». Мне кажется, со временем эта ситуация изменится в сторону готовности прислушиваться к советам взрослых.

На вопрос 8 «Есть ли у тебя любимый автор (писатель, поэт)?»

  • 63% опрошенных ответили утвердительно,
  • 37 % - отрицательно.

Среди любимых авторов подростки называют и классиков русской литературы (Александр Сергеевич Пушкин, Михаил Юрьевич Лермонтов, Сергей Александрович Есенин, Иосиф Александрович Бродский), и представителей зарубежной литературы (Жюль Верн, Артур Конан Дойл, Джон Рональд Руэл Толкин), и авторов современности (Джоан Роулинг, Стивен Кинг, Керстин Гир, Наталья Щерба).

И, конечно, в заключение меня волновал вопрос о «пробе пера»: «Есть ли у тебя личный опыт в создании литературных произведений?»
Лишь 33% школьников ответили на него утвердительно, пояснив что они пробовали создавать стихи, рассказы, сказки.

Помимо письменного анкетирования я решила выявить, что является основным мотивом обращения к книге, и из полученных устных ответов я поняла, что им остаётся домашнее задание, полученное в рамках учебного процесса. Подавляющее число учеников не читают полностью произведения художественной литературы, изучаемые в рамках школьной программы.

А это повод для тревоги, ведь именно в юном возрасте формируется не только любовь к книге, но и жанровые предпочтения. Своим сверстникам я задала вопрос: «Тебе нужно написать сочинение по произведению, которое ты не читал, что ты будешь делать?», и вот какие ответы в результате интервьюирования я получила:
«Не знаю, что буду делать. Скорее всего, воспользуюсь Интернетом и перепишу сочинение на заданную тему без изменений» - ответили 60% опрошенных сверстников.

«Найду похожее сочинение и переделаю на свой лад» - 8%.
«Прочитаю краткое содержание, найду в Интернете анализ произведения» -20%.
И всего лишь 12% учащихся (3 человека) сказали: «Я постараюсь прочитать это произведение и буду пытаться писать сочинение самостоятельно».

Дополнительно я поинтересовалась, кто читает литературу только по школьной программе (этот выбор подтвердили 60% опрошенных), а кто на досуге помимо этого уделяет внимание и

другим художественным произведениям, то есть чтению по интересам (40% опрошенных).
Из полученных ответов следует, что современному школьнику присуще преобладание делового чтения над досуговым, а также проще воспользоваться Интернет-источниками, нежели обратиться к самой книге.

Виной тому технический прогресс, легкодоступность информации. Школьник не желает тратить время на прочтение произведения, ведь под рукой есть компьютер, который за минуту найдет нужную информацию. При этом он лишает себя не только приятного досуга вместе с книгой, но и развития нестандартного мышления. И как тут не вспомнить слова великого А.С.Пушкина: «Чтение – вот лучшее учение. Следовать за мыслями великого человека – есть наука самая занимательная».

О пользе чтения


Ученые давно выяснили, как сохранить ясность ума на протяжении всей жизни: нужно постоянно развивать свой мозг. Один из лучших способов делать это — регулярно и вдумчиво читать. Сегодня люди, в том числе и современные школьники, слишком заняты и все реже находят время для чтения.

Ведь намного проще отдыхать, взяв в руки пульт от телевизора или открыв ноутбук, погрузившись в виртуальную реальность компьютерных игр. Однако у читающих людей выше шанс построить успешную карьеру, лучшие отношения в семье, они выглядят моложе и дольше живут.

Часто можно услышат фразу: «У меня нет времени на чтение». Но это отговорки, ведь успешные люди читают постоянно, по несколько часов в день, неужели у них времени больше, чем у всех остальных? Может, стоит иногда выбрать книгу вместо телевизора? Решение, конечно, каждый принимает самостоятельно, а я в качестве мотивации приведу основные причины, в соответствии с которыми читать книги полезно.

10 причин, по которым следует читать книги

  1. Развитие воображения. Когда мы читаем книгу, наше воображение само рисует картины происходящих событий, людей, природы, обстановки, запахов, вкусов. Наша фантазия рисует новую реальность. Чтение тренирует наше воображение и креативность.
  2. Благодаря сюжетам и образам, формирующимся при чтении книг, мозг начинает генерировать идеи, отстраивать ассоциативные связи, что помогает нам глубже понять свою жизнь и изменить ее в лучшую сторону. Возможно, читая книги других авторов, со временем вы откроете в себе дар писателя и тоже сможете влиять на жизни людей.
  3. Здоровая психика. Наш мозг активно работает, когда мы читаем. Чтение для мозга сравнимо с тренировкой в спортзале для мышц. Согласно исследованиям, постоянное чтение предотвращает возрастные ухудшения умственных способностей и памяти. К тому же, чтение книг успокаивает ум и снижает уровень стресса.
  4. Уверенность в себе. Чтение книг делает человека более уверенным в себе. Благодаря книгам человек становится более эрудированным и способен поддержать разговор на многие темы, это придает уверенности и приводит к повышению самооценки.
  5. Повышение уровня грамотности. Когда человек читает, он постоянно расширяет свой словарный запас и незаметно для себя повышает уровень грамотности. Человек неосознанно запоминает незнакомые слова, словосочетания и конструкции и в дальнейшем использует их в речи и письме.
  6. Хороший сон. Согласно исследованиям, чтение перед сном успокаивает ум и улучшает сон. Если телевизор возбуждает ум, то чтение наоборот оказывает успокаивающее действие. В результате вы спите более крепко, а утром легко просыпаетесь.
  7. Повышение способности концентрироваться. Мы часто пытаемся сделать несколько дел одновременно, из-за чего снижается качество выполнения работы. Очень важно уметь концентрироваться на одном деле для получения качественного результата. Чтение учит нас концентрироваться на одном процессе, без распыления и отвлечения на что-то еще.
  8. Улучшение памяти и интеллекта. По мнению ученых, чтение книг тренирует память и развивает аналитическое мышление. Когда мы читаем книгу, то нам приходится запоминать имена героев, их истории и другие детали сюжета. Благодаря этому у нас тренируется память. Так же чтение делает наш ум более острым, быстрым, мы начинаем лучше видеть закономерности и связи.
  9. Красивая речь и повышение уровня общительности. Благодаря чтению мы начинаем говорить лучше, яснее и красивее, учимся сопереживать людям, становиться на их место, от чего мы становимся еще и хорошими слушателями. Все это делает нас отличными собеседниками и помогает производить впечатление на людей. Любитель книг всегда «будет на голову выше» тех, кто обладает скудным словарным запасом, плохо формулирует свои мысли и часто в своей речи использует такие слова-паразиты, как «это самое», «как бы», «блин», «короче» и т.д..
  10. Расширение кругозора. Книги — это кладезь знаний. Книги могут открыть человеку глаза на многие вещи в жизни. Даже одна книга может изменить жизнь. Чтение позволяет проживать жизни персонажей и учиться на их ошибках, извлекать уроки, узнавать множество нового, черпать идеи и вдохновение. Благодаря чтению можно познать культуру и ценности других народов мира не выходя из дома.
  11. Саморазвитие. Чтение помогает познать самого себя, найти решение проблем, посмотреть на свою жизнь со стороны. Чтение книг формирует наше собственное мировоззрение, взгляды, убеждения и принципы. Книги могут вдохновить нас на самосовершенствование, самореализацию.

Эти 10 причин далеко не все положительные аспекты чтения книг. Важно найти собственные причины для того, чтобы полюбить читать книги. Большинство успешных людей рекомендуют читать минимум час каждый день.

Рекомендации по приобщению к чтению

В книге кандидата педагогических наук И.И.Тихомировой «Психология детского чтения от А до Я» приводится очень важная мысль о том, что принудительное чтение отрицательно сказывается на его качестве. Если мотив чтения, получения информации идет не от личности школьника, то и результат чтения её не касается.

Ученик зачастую читает не потому, что хочет, а потому что «надо» или «велели». А знания, полученные лишь для того, чтобы воспроизвести их на уроке, в лучшем случае закладываются в долговременную память, в худшем – тут же забываются. И чтобы «подогреть» интерес к книге, стимулировать потребность к чтению автор призывает использовать в работе учителей и библиотекарей викторины, конкурсы, игры, то есть те мероприятия, которые удовлетворяют потребность детей в состязании, развлечении.

Чтобы испытать наслаждение чтением, подчеркивает Ирина Ивановна, в руки ребенка должна попасть хорошая книга, а дать ему её – задача библиотекаря.
Конечно, в этой связи нельзя не сказать и о роли родителей в вопросе приобщения своих детей к книге путем развития «семейного» чтения. Ведь это может стать очень полезной и значимой традицией – совместное вечернее чтение литературных произведений!

И ещё. Важной ошибкой можно считать позднее приучение ребенка к книге, потому что, по мнению психологов, большинство мам и пап задумываются о чтении только к началу обучения в школе. Тогда как привязанность к книгам должна зарождаться с раннего детства, практически с колыбели.
Хотелось бы дать несколько советов, рекомендаций по привитию любви к чтению и формированию устойчивой читательской активности:

  1. Не читай все книги на один лад. Способ чтения должен соответствовать цели чтения. Подбирай книги в соответствии с возрастом.
  2. Помни, что чтение – одна из нужных, серьёзных работ. Попробуй хотя бы одну из читаемых тобой книг прочитать с проработкой (пометками на полях, закладками, выписками).
  3. Старайся читать хотя бы 30-60 минут
  4. Следи за обзором выпускаемых книжных новинок, ищи рецензии на них на сайте:
  5. «БиблиоГид»
  6. Используй буктрейлеры (короткие видеорассказы о книгах на 2-3 минуты, своего рода реклама литературных произведений) в целях поиска интересных книг для чтения на сайте:
  7. «Буктрейлер»

Почаще посещайте вышеназванные источники информации, и, возможно, вы будете лучше ориентироваться в огромном мире литературных произведений и обязательно найдете там книгу, которая будет интересна именно вам.

Заключение


На основании вышеизложенных фактов о серьёзном влиянии на читательский потенциал подростков «экранной» культуры и формировании в этой связи новой модели чтения в современном мире, а также анализа анкетирования учащихся 8-ых классов можно сделать следующие выводы:

  1. В настоящее время существует явное разграничение чтения на две категории: деловое и досуговое. Причем, учитывая ответы учащихся на вопросы о любви к книге и посещении библиотек, можно сказать, что обращение к литературе в подавляющем большинстве случаев является деловым (по школьной программе).
  2. Несмотря на общую тенденцию снижения интереса к чтению можно отметить, что диапазон читательского репертуара школьников представлен широким кругом литературы.
  3. Можно с уверенностью сказать, что современные школьники отдают предпочтение произведениям не классической литературы, требующим душевных переживаний и читательского напряжения, а книгам развлекательного характера (детективы, фэнтези, приключения).
  4. К сожалению, сегодня можно констатировать достаточно низкий уровень читательского интереса, пользование услугами библиотек.
  5. Принимая во внимание удобство получения информации из интернет-источников, СМИ, следует активнее использовать популярные сайты, а также образовательные передачи на телевидении в целях развития интереса к чтению книг (как в печатной форме, так и в электронном виде).

Если все мы хотим жить в обществе знаний, нам необходимо осознать истину:

  • чтение играет огромную роль в образовании, воспитании и развитии современного школьника, это окно, через которое дети видят и познают мир и самого себя;
  • книга сегодня, независимо от формы ее представления (печатной или электронной), по-прежнему остается основой культуры и грамотности;
  • важность книги и чтения неоспорима, и эта идея поддержи¬вается мировым сообществом.

Книга не уйдёт, и чтение тоже. И дело не в том, какая книга будет выбираться – в классическом печатном варианте или в электронном виде, где будет текст – на бумаге или на экране монитора, дело в другом: что же именно будет там читаться, как будет влиять прочитанное на ум и душу представителей молодого поколения нашей страны. Надеюсь, что мои сверстники сделают правильный выбор.

Библиография, использованные Интернет-ресурсы

  1. Чудинова В.П. Чтение детей и подростков в России на рубеже веков: смена «модели чтения»
  2. Тихомирова И.И. Психология детского чтения от А до Я.
  3. Москва, «Школьная библиотека», 2004
  4. Чирва А. Книга в твоих руках.
  5. Москва, «Просвещение», 1985
  6. Воронцов В. Чаша мудрости.
  7. Москва, «Детская литература», 1978


Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:

Партнеры и статистика