Публикация материалов

Темы исследований

Наш баннер

Мы будем благодарны, если Вы установите наш баннер!
Баннер нашего сайта
Код баннера:
<a href="http://obuchonok.ru/" target="_blank"> <img src="http://obuchonok.ru/banners/banob2.gif" width="88" height="31" alt="Обучонок. Обучающие программы и исследовательские работы учащихся"></a>
Все баннеры...
пастернак
Тематика: 
Литература
Автор работы: 
Рейфедерст Валентина Игоревна
Руководитель проекта: 
Панкратова Ольга Владимировна
Учреждение: 
МБОУ СОШ №14 г. Губаха
Класс: 
10

В процессе исследовательской работы по литературе "Художественные образы химических соединений в лирике Б. Пастернака" ученицей 10 класса была поставлена цель не претендуя на полное исследование лирики Пастернака, проследить связь химии и литературы в некоторых его стихотворениях.

Подробнее о работе:


В исследовательской работе по литературе "Художественные образы химических соединений в лирике Б. Пастернака" автором рассматриваются тексты поэтических произведений Пастернака с
целью, определить роль химических описаний в создании художественного образа в лирике поэта, дается ответ на вопрос: как и с какой целью Борис Пастернак использует в своем творчестве язык науки химии?

В предложенном проекте по литературе "Художественные образы химических соединений в лирике Б. Пастернака" автор выдвигает гипотезу, что использование в лирике названий химических веществ и соединений помогает Пастернаку создать глубокий и зримый художественный образ.

Результаты исследовательского проекта на тему "Художественные образы химических соединений в лирике Б. Пастернака" могут быть использованы обучающимися на уроках литературы и химии, в классе естественнонаучного направления, где химия изучается на профильном уровне и учащиеся не очень интересуются литературой. Данная работа заставит их несколько по-другому взглянуть на творческое наследие великого мастера русского слова.

Оглавление

Введение
1. Художественные образы металлов в лирике Б. Пастернака.
1.1. Серебро.
1.2. Ртуть.
1.3. Золото.
1.4. Бронза.
2. Химические неточности в стихотворениях Б. Пастернака.
3. Наименования драгоценных и полудрагоценных камней в лирике Б. Пастернака.
Заключение
Библиографический список
Приложение

Введение

«Не могу представить себе химика, не знакомого с высотами поэзии, с картинами живописи, с хорошей музыкой. Вряд ли он создаст что-либо значительное в своей области…», - так о значении искусства пишет академик А.Е. Арбузов.


И действительно, многие химики были не только великими учеными, но и одаренными поэтами, музыкантами. Достаточно вспомнить имена М.В. Ломоносова, А.П. Бородина, Н.А. Морозова, Л.П. Радина и др.

Современники Д.И. Менделеева вспоминали о том, что великий химик высоко ценил У. Шекспира, И.Ф. Шиллера, И.В. Гете, В.М. Гюго, Д. Байрона, а также наших классиков, начиная с В.А. Жуковского и А.С. Пушкина.

Однако и в произведениях литературы достаточно часто можно встретить названия химических элементов и соединений.

Борис Леонидович Пастернак - один из крупнейших поэтов, внесший незаменимый вклад в русскую поэзию советской эпохи и мировую поэзию XX века. Его поэзия сложна и проста, изысканна и доступна, эмоциональна и сдержанна. Она поражает богатством звуков и ассоциаций.

Центральное место в лирике Пастернака принадлежит теме природы. Выросший в семье художника, поэт имеет свой особенный взгляд на красоту мира. Содержание этих стихотворений значительно шире обычных пейзажных зарисовок. Рассказывая о веснах и зимах, о дождях и рассветах, Пастернак повествует о природе самой жизни, исповедует веру в нравственные основы жизни. Пейзаж в творчестве Пастернака не просто изображается, а живет и действует. Вся полнота жизни в разнообразии ее проявлений вмещается в кусочек природы, который, кажется, способен чувствовать, мыслить и страдать.

Пастернак вновь ставит знак равенства между стихами и чудом из чудес - природой. В его стихах все оживает, и путеводной звездой на этом пути в будущее, к идеалу, становится для него бессмертная музыка слова, рожденная повседневностью для вечности.

Достаточно часто для создания художественного образа Пастернак обращается не только к названиям некоторых химических соединений, но и к их свойствам. Эпитеты, сравнения, метафоры в его лирике часто включают названия из области химии. Это показалось нам интересным, а также менее исследованным в его поэтическом наследии, поэтому мы и обратились к данному вопросу.

Цель работы: не претендуя на полное исследование лирики Пастернака, проследить связь химии и литературыв некоторых его стихотворениях, определить роль химических описаний в создании художественного образа в лирике поэта. Ответить на вопрос: как и с какой целью Борис Пастернак использует в своем творчестве язык науки химии?


Объект исследования стихотворения Б. Пастернака, в которых используются описания химических веществ и их превращений, что делает стихи более яркими, образными, колоритными, позволяя читателю иметь полное представление о художественном образе, созданном поэтом.

Предмет исследования - значение названий химических соединений в лирике Пастернака, их роль в создании художественного образа.

Гипотеза: использование в лирике названий химических веществ и соединений помогает Пастернаку создать глубокий и зримый художественный образ.

В связи с этим были решены следующие задачи:

  • изучение материалов некоторых исследований о поэзии Б. Пастернака;
  • чтение стихотворений Пастернака;
  • знакомство с химическими свойствами ряда веществ и соединений.

В ходе исследования использовались следующие методы:

  • теоретические методы: анализ и изучение литературных источников, знакомство с некоторыми литературоведческими исследованиями творчества Пастернака, прогнозирование результатов;
  • эмпирические: анализ стихотворений Пастернака, наблюдение над поэтическим текстом.

Результатом работы будет рассмотрение некоторых стихотворений Б. Пастернака с точки зрения использования в них для создания зримого художественного образа названий и свойств химических соединений.

Актуальность работы определяется тем, что в классе естественнонаучного направления, где химия изучается на профильном уровне, учащиеся не очень интересуются литературой вообще, и поэзией в частности. Полагаем, что данная работа заставит их несколько по-другому взглянуть на творческое наследие великого мастера русского слова.

Практическая направленность работы состоит в том, что она может быть использована как на уроках литературы, так и на уроках химии и направлена на то, чтобы помочь привлечь интерес к творчеству Пастернака учащихся, на профильном уровне изучающих предметы естественнонаучного цикла.

Партнеры и статистика