Определение характерологических особенностей старшеклассников

Характерологические особенности личности учащихся 10 Б класса оценивались по методике Г. Айзенка в модификации Т.В. Матолиной. Бланк диагностики включает инструкцию и 60 вопросов. Все вопросы делятся на три группы. 24 вопроса составляют шкалу «интроверсия-экстраверсия», следующие 24 вопроса составляют шкалу «эмоциональная устойчивость-неустойчивость», а оставшиеся 12 вопросов определяют, насколько респондент искренен в ответах.

Исследование проводилось как индивидуально, так и в группе. Испытуемым предлагалось ответить на вопросы шкал согласно инструкциям, помещенным в опроснике. На каждый вопрос возможны два варианта ответа (да или нет; + или -).

По первой шкале, если испытуемый набрал 12 и более баллов, то он — экстраверт, (12—18 баллов — умеренная экстраверсия, 19—24 балла —значительная), если у испытуемого меньше 12 баллов, то он — интроверт (1—7 баллов — значительная, 8—11 — умеренная интроверсия).

По второй шкале, если испытуемый набрал 12 и менее баллов, то он эмоционально устойчив (до 10 баллов — высокая устойчивость, 11—12 баллов — средняя); если испытуемый набрал более 12 баллов — то он эмоционально неустойчив (15—18 баллов — высокая, 19—24 баллов — очень высокая неустойчивость).

По третьей шкале, если испытуемый набрал более 4 баллов, то его ответы не всегда были искренними и свидетельствуют о тенденции ориентироваться на хорошее впечатление о себе.

Результаты исследования характерологических особенностей личности учащихся 10 Б класса отражены в Таблице 2.

1. Амалян Тигран.

Тип№25. Э:8-12; Н:4-8.

Характерологические проявления. Активный, иногда взрывчатый, иногда беспечно- веселый. Часто бывает спокойно- безразличен. Инициативы почти не проявляет, действует по указке. Пассивен в социальных контактах. К глубоким эмоциональным переживаниям не расположен. Склонен к монотонной кропотливой работе.

Пути коррекции. Желательно спокойно-деловое отношение. Лучше находить и рекомендовать индивидуальные занятия. Такие люди хорошо справляются с административной работой.

2. Дидович Дарья.

Тип №26. Э: 4-8; Н: 8-12.

Характерологические проявления. Спокоен, уравновешен, терпелив, педантичен. Честолюбив. Целеустремлен. Имеет твердые принципы. Временами обидчив.

Пути коррекции. Такие люди любят доверительные отношения, спокойный темп работы. Не склонны к панибратству. Желательно поощрять при классе (группе) за аккуратность, исполнительность.Работать над повышением уверенности в своих действиях.

3. Зуева Татьяна.

Тип №15. Э: 8-16; Н: 20-24.

Характерологические проявления. Вечно недовольный , ворчливый, склонный к придиркам. Мелочно-требовательный. К язвительности не склонен. Легко обижается по пустякам. Часто бывает хмурым, раздражительным. Завистлив. В делах неуверенный. В отношениях- подчиненный. Перед трудностями пасует. В группе, классе держится в стороне. Злопамятен. Друзей не имеет. Сверстниками командует. Голос тихий, резкий.

Пути коррекции. Желательно наладить хотя бы минимальные взаимоотношения. Это легче сделать , основываясь на минимальности данного человека. Можно интересоваться его самочувствием, успехами в доверительной беседе.

В качестве общественной нагрузки, позволяющей иметь опору во взаимоотношениях, можно дать канцелярскую работу ( педантические свойства позволят делать её хорошо) . поощрить за исполнительность при всем коллективе , что позволит как-то наладить отношения со сверстниками. Подростки такого типа требуют постоянного внимания и индивидуального взаимодействия.

4. Немаров Юрий.

Тип №23. Э: 16-20; Н: 8-12.

Характерологическое проявление. Общительный, активный, инициативный, увлекающийся. При этом умеет управлять собой. Умеет добиваться намеченной цели. Честолюбив. Любит лидировать и умеет быть организатором. Пользуется доверием и искренним уважением окружающих. Характер легкий. Эстетичен, ровно оживлен.

Пути коррекции. Создать возможность для лидерства. Помогать в решении групповых и индивидуальных задач. Следить за тем , чтобы нагрузка ( учебная, производственная и общественная) была в разумных пределах.

5. Сокольников Никита.

Тип №31. Э: 8-12; Н: 12-16

Характерологическое проявление. Застенчив, не завистлив, стремится к самостоятельности, привязчив. Доброжелателен. С близкими людьми проявляет наблюдательность, чувство юмора. Склонен к глубоким доверительным отношениям. Избегает ситуаций риска, опасности. Не выносит навязанный темп. Иногда склонен к быстрым решениям. Часто раскаивается в своих поступках. В неудачах обвиняет только себя.

Пути коррекции. Обеспечить спокойную, доброжелательную обстановку. Стараться вовлекать в активное решение деловых вопросов. Поощрять социальную активность, вовлекать в участие в каких-либо мероприятиях ( семинарах, конференциях и т.п.)

6. Серебренников Кирилл

Тип№18. Э: 4-8; Н: 4-8.

Характерологические проявления. Эмпатичный. Очень жалостливый, склонный поддерживать слабых, предпочитает интимно-дружеские контакты. Настроение чаще бывает спокойное, пониженное. Скромный. Застенчив. Не уверен в себе. Созерцатель. Легко становится настороженным и подозрительным в неблагоприятных условиях.

Пути коррекции. Рекомендуется наладить щадяще-развивающий режим. Контролировать исподволь, относиться спокойно, доброжелательно. Помогать в трудных ситуациях, которыми в данном случае являются достижение цели, формирование активной позиции, налаживание контактов ( со сверстниками и взрослыми). Исключить публичное обсуждение , если возможны негативные оценки.

7. Семенов Дмитрий

Тип №17. Э: 16-20; Н: 4-8.

Характерологические проявления. Очень эмоционален. Восторженный, жизнерадостный, общительный влюбчивый. В контактах неразборчив, дружески настроен ко всем. Непостоянен, наивен , ребячлив, невежа. Пользуется симпатией окружающих. Фантазер. Не стремится к лидерству, предпочитая интимно-дружеские связи.

Пути коррекции. Поддерживать положительный настрой. Желательно развивать эстетические склонности, поддерживать увлечения ( поощрять, интересоваться, предлагать выступить перед классом, группой). Обратить внимание на выработку волевых качеств ( настойчивости, уровня притязаний.).

8. Склюева Диана

Тип №28. Э: 8-12; Н: 16-20.

Характерологические проявления. Меланхоличный, честолюбивый, упорный, серьезный. Иногда склонен к уныло- тревожному настроению. Дружит с немногочисленным кругом людей. Необидчив, но иногда мнителен. Самостоятелен в решениях относительно принципиальных вопросах , но зависим от близких в эмоциональной жизни.

Пути коррекции. Рекомендуется направлять усилия на повышения самооценки, укреплять уверенность в себе.

9. Судоренко Максим

Тип №9. Э:8-16; Н: 0-4

Характерологическое проявления. Активный, жизнерадостный. Общительный. В общении неразборчив. Легко попадает в асоциальные группировки вследствие плохой сопротивляемости дезорганизующим условиям. Склонен к новизне, любознательный. Социальный интеллект развит слабо. Не развито умение выносить адекватные оценки и самооценки. Часто не имеет твердых принципиальных установок. Энергичен. Доверчив.

Пути коррекции. Режим желателен более жесткий, мобилизующий. Установить доброжелательные отношения, но подросток должен чувствовать, что за ним наблюдают.

Стремиться направлять энергию на полезное дело ( например, увлечь глобальной идеей достичь чего-то – поступить в вуз и т.п.) однако в этом случае необходимо распла нировать предстоящую работу, фиксировать сроки и объемы и жестко контролировать выполнение. Подростка данного типа желательно ввести в состав группы или бригады с сильным лидером и позитивными установками.

10. Тумаков Тимофей

Тип №24. Э:12-16; Н:4-8

Характерологические проявления. Активный, уравновешенный тип. Энергичен. Среднеобщителен. Привязчив к немногочисленным друзьям. Упорядочен . умеет ставить перед собой задачи и добиваться решений. Не склонен к соперничеству. Иногда обидчив.

Пути коррекции. Предпочитает спокойное доверительное отношение окружающих. Желательно отлаживание четких деловых контактов.

11. Шеметов Александр

Тип №8. Э:4-8; Н: 0-4

Характерологические проявления. Человек спокойный, склонный к общению в компаниях. Эстетически одаренный. Скорее созерцатель, чем деятель. Уравновешенный. Безразличен к успехам. Любит жить «как все». Во взаимоотношениях ровен, но глубоко переживать не умеет. Легко избегает конфликтов.

Пути коррекции. Главная задача- активизировать потребность к деятельности. Найти занятие, способное заинтересовать его ( скорее это нечто, связанное с художественными проявлениями ). Поощрять успехи. Желательно чаще общаться с подростком , обращая внимание на развитие социального интеллекта.

12. Шергина Ольга

Тип №15. Э: 8-16; Н: 20-24.

Характерологические проявления. Вечно недовольный , ворчливый, склонный к придиркам. Мелочно-требовательный. К язвительности не склонен. Легко обижается по пустякам. Часто бывает хмурым, раздражительным. Завистлив. В делах неуверенный. В отношениях- подчиненный. Перед трудностями пасует. В группе, классе держится в стороне. Злопамятен. Друзей не имеет. Сверстниками командует. Голос тихий, резкий.

Пути коррекции. Желательно наладить хотя бы минимальные взаимоотношения. Это легче сделать, основываясь на минимальности данного человека. Можно интересоваться его самочувствием, успехами в доверительной беседе.

В качестве общественной нагрузки, позволяющей иметь опору во взаимоотношениях, можно дать канцелярскую работу (педантические свойства позволят делать её хорошо). Поощрить за исполнительность при всем коллективе, что позволит как-то наладить отношения со сверстниками. Подростки такого типа требуют постоянного внимания и индивидуального взаимодействия.

Таблица 2. Характерологические особенности учащихся 10 Б класса

№	Характерологические проявления
1.	Активный, иногда взрывчатый, иногда беспечно- веселый. Часто бывает спокойно- безразличен. Инициативы почти не проявляет, действует по указке. Пассивен в социальных контактах. К глубоким эмоциональным переживаниям не расположен. Склонен к монотонной кропотливой работе.
2.	Спокоен, уравновешен, терпелив, педантичен. Честолюбив. Целеустремлен. Имеет твердые принципы. Временами обидчив.
3.	Вечно недовольный , ворчливый, склонный к придиркам. Мелочно-требовательный. К язвительности не склонен. Легко обижается по пустякам. Часто бывает хмурым, раздражительным. Завистлив. В делах неуверенный. В отношениях - подчиненный. Перед трудностями пасует. В группе, классе держится в стороне. Злопамятен. Друзей не имеет. Сверстниками командует. Голос тихий, резкий.
4.	Общительный, активный, инициативный, увлекающийся. При этом умеет управлять собой. Умеет добиваться намеченной цели. Честолюбив. Любит лидировать и умеет быть организатором. Пользуется доверием и искренним уважением окружающих. Характер легкий. Эстетичен, ровно оживлен.
5.	Застенчив, не завистлив, стремится к самостоятельности, привязчив. Доброжелателен. С близкими людьми проявляет наблюдательность, чувство юмора. Склонен к глубоким доверительным отношениям. Избегает ситуаций риска, опасности. Не выносит навязанный темп. Иногда склонен к быстрым решениям. Часто раскаивается в своих поступках. В неудачах обвиняет только себя.
6.	Эмпатичный. Очень жалостливый, склонный поддерживать слабых, предпочитает интимно-дружеские контакты. Настроение чаще бывает спокойное, пониженное. Скромный. Застенчив. Не уверен в себе. Созерцатель. Легко становится настороженным и подозрительным в неблагоприятных условиях.
7.	Очень эмоционален. Восторженный, жизнерадостный, общительный влюбчивый. В контактах неразборчив, дружески настроен ко всем. Непостоянен, наивен , ребячлив, невежа. Пользуется симпатией окружающих. Фантазер. Не стремится к лидерству, предпочитая интимно-дружеские связи.
8.	Меланхоличный, честолюбивый, упорный, серьезный. Иногда склонен к уныло- тревожному настроению. Дружит с немногочисленным кругом людей. Необидчив, но иногда мнителен. Самостоятелен в решениях относительно принципиальных вопросах , но зависим от близких в эмоциональной жизни.
9.	Активный, жизнерадостный. Общительный. В общении неразборчив. Легко попадает в асоциальные группировки вследствие плохой сопротивляемости дезорганизующим условиям. Склонен к новизне, любознательный. Социальный интеллект развит слабо. Не развито умение выносить адекватные оценки и самооценки. Часто не имеет твердых принципиальных установок. Энергичен. Доверчив.
10.	Активный, уравновешенный тип. Энергичен. Среднеобщителен. Привязчив к немногочисленным друзьям. Упорядочен . умеет ставить перед собой задачи и добиваться решений. Не склонен к соперничеству. Иногда обидчив.
11.	Человек спокойный, склонный к общению в компаниях. Эстетически одаренный. Скорее созерцатель, чем деятель. Уравновешенный. Безразличен к успехам. Любит жить «как все». Во взаимоотношениях ровен, но глубоко переживать не умеет. Легко избегает конфликтов.
12.	Вечно недовольный , ворчливый, склонный к придиркам. Мелочно-требовательный. К язвительности не склонен. Легко обижается по пустякам. Часто бывает хмурым, раздражительным. Завистлив. В делах неуверенный. В отношениях- подчиненный. Перед трудностями пасует. В группе, классе держится в стороне. Злопамятен. Друзей не имеет. Сверстниками командует. Голос тихий, резкий.

Сравнительный анализ результатов исследования: по табличных данных (Таблица 3) хорошо просматриваются сходства и различия особенностей почерка и характерологических особенностей личности учащихся. На основе, которых и был сделан вывод на рис.9

Таблица 3. Взаимосвязь почерка с характерологическими проявлениями личности учащихся

Вывод: По почерку можно узнать о характере и личности человека.

Гипотеза о том, что по почерку человека можно определить его характер, подтвердилась.

Ценность полученного опыта.

• Графологический анализ почерка (ГАП) может стать подспорьем в руках учителей для определения характера, стимулирования развития в учениках хороших черт и исправления плохих.
• По организаторским способностям, которые могут быть определены по почерку, выдвигается кандидатура лидера (например, класса, школы, команды)
• С помощью графологического анализа почерка (ГАП) можно выбирать себе друзей.

В ходе исследования почерка я подтвердила свою гипотезу и пришла к выводу, что у каждого человека свой неповторимый почерк. Изучая особенности почерка можно понять черты характера человека.

Известно, что почерк в некоторой степени «привязан» к нашей личности, и поэтому он испытывает изменения параллельно с ней. На манеру письма влияет настроение, самочувствие, физическое состояния его рук. Даже положение человека, занимаемое им в обществе. Например, мы все замечаем, как наш почерк изменяется с возрастом.

Изучая почерк ребят, я заметила, что почерки многих схожи наклоном, написанием букв, это происходит скорее потому, что нас обучал письму один учитель, мы воспитываемся в одном коллективе.

С течением времени он может изменяться лишь в деталях, основные же его признаки останутся у человека на всю жизнь. В мире не существует двух одинаковых почерков, так же как и одинаковых характеров. Почерка – это «визитная карточка» человека, его форма общения, « письменный голос» его обладателя.

1. В.А. Крутецкий. Психология.-М.: Просвещение.- 72-111с. , 152-201с. (12.01.19г.)
2. Гольдберг Инесса. Графология шаг за шагом. Как расшифровать почерк:-М. : V-фактория, АТС, 2008г.- 174-182с.(21.02.19г.)
3. Д. Сара. Тайна вашего почерка. –М.: Просвещение.
4. Е.Л. Исаева. Практическая графология. Как узнать характер человека по почерку.- Издательство: Рипол Классик, 2010.- 15-20 с. ( 05.03.19г.)
5. Л.Р. Халиуллина.Международный конкурс научно-исследовательских и творческих работ учащихся (10.03.19г.)

Перейти к содержанию
Исследовательской работы "Что говорит о человеке почерк"