2.2. Проверка полученных результатов

Проверка полученных результатов проводилась на классе, в котором мы учимся – 7-А класс МБОУ «Гимназия №3» города Рубцовска Алтайского края.

В классе обучается 29 человек. Так как задание было необычным, творческим, оно выполнялось в парах – 13 пар.

Для проверки «узнаваемости» мы выбрали предложение с ДППВ, обособленным определением, выраженным причастным оборотом.

Одноклассникам предложили провести найти причастие, провести его морфемный и морфологический разборы, выполнить синтаксический разбор предложения.

Результаты проверки показали, что

морфемный разбор

• «узнали» причастие и правильно выделили суффикс и окончание причастия - 13 пар;

морфологический разбор

• правильно определили разряд причастия – 11 пар,
• правильно определили время причастия – 10 пар,
• правильно определили вид причастия – 10 пар,

синтаксический разбор

• верно определи грамматическую основу – 13 пар,
• «опознали» причастный оборот и верно определили причины его обособления – 13 пар,
• все части речи в «виртуальном» предложении определили правильно – 10 пар (затруднение вызвало наречие штеко)
• правильно подчеркнули все члены предложения – 8 пар (затруднение - наречие штеко).

Таким образом, «усовершенствованный» нами вариант Глокой куздры остался узнаваемым: все наши одноклассники «узнали» причастие и верно выполнили морфемный разбор; верно назвали причину обособления причастного оборота.

Считаем, что наша гипотеза: «Фразу академика Щербы можно изменить, образовав с помощью суффиксов причастия, а затем, перестроив предложения, получить предложения с обособленными / необособленными определениями, выраженными причастными оборотами; полученные предложения будут не менее понятны, чем исходная искусственная фраза» - подтвердилась.

Изучив на уроках русского языка новую часть речи – причастие, мы решили проверить свои знания и поэкспериментировать с искусственной фразой академика Л.В. Щербы «Глокая куздра штеко будланула бокра и курдячит бокренка».

Несмотря на то, что в этой искусственно созданной фразе вместо корней употребляется набор звуков, грамматическое значение данной фразы понятно. В своем эксперименте Лев Владимирович Щерба не был одинок. Так в России широкую известность получило стихотворение Льюиса Керролла «Бармаглот», построенное по тому же принципу: используются слова с несуществующими корнями и «настоящими» суффиксами и окончаниями, с «настоящими» же служебными словами (предлоги, союзы). Примечательно, что, если Л.В. Щерба сравнивал законы построения языка с алгеброй, то Льюис Керролл был математиком!

Используя теоретические знания по словообразованию причастий, мы сконструировали все возможные причастия:

1. от глагола будла-ну-л-а (глагол совершенного вида, I спряжения, употреблен в прошедшем времени) не были образованы причастия настоящего времени (они образуются от глаголов несовершенного вида) и образованы

• действительное причастие прошедшего времени: будлану-вш-ий, образовано с помощью суффикса –вш- (выбран суффикс –вш-, т.к. основа глагола прошедшего времени оканчивается на гласный);
• страдательное причастие прошедшего времени: будлану-т-ый (выбран суффикс –т-, т.к. -нн- добавляется к основе прошедшего времени, оканчивающейся на -а-, -я; суффикс -енн- - к основе, оканчивающийся на согласный и –и-; в остальных случаях добавляется суффикс –т-).

2. от глагола курдяч-ит (глагол несовершенного вида, переходный, II спряжения; употреблен в настоящем времени) образованы

• действительное причастие настоящего времени: курдяч-ащ-ий (суффикс -ущ /-ющ-, т.к. причастие образовано от глагола II спряжения),
• страдательное причастие настоящего времени: курдяч-им-ый (суффикс -им-, т.к. причастие образовано от глагола II спряжения),
• действительное причастие прошедшего времени: курдяч-им-ый (ДППВ образуются от переходных и непереходных глаголов совершенного и несовершенного вида от основы прошедшего времени. Глагол курдячит употреблен в форме настоящего времени, при образовании формы настоящего времени глаголы «теряют» суффикс, который стоит перед суффиксом неопределенной формы –ть. Восстановим инфинитив данного глагола. «Наш» глагол - II спряжения. Мы знаем, что ко II спряжению относятся 4 глагола, оканчивающиеся на –ать, 7 на –еть и все на –ить, кроме брить и стелить; следовательно, это может быть суффикс –а-, -е- или –и-. Так слова исключения нам известны и не совпадают с исходным корнем, то выбираем суффикс –и-; неопределенная форма – курдячить.

И вновь выстроенное предложение не отвечает требованиям: в нем изменилась последовательность действий.

Итак, мы образовали причастия, используя «чучела» глаголов и сконструировали предложения с обособленными и необособленным определениями, выраженными причастными оборотами. Будут ли они «узнаваемы» так же, как исходная фраза?

Глокая куздра, штеко будланувшая бокра, курдячит бокренка.

Глокая куздра, курдячащая бокренка, штеко будланула бокра.

Штеко будланувшая бокра глокая куздра курдячит бокренка.

Еще три предложения остались «открытыми». Для того чтобы их завершить, требуются дополнительные слова.

Бокр, штеко будланутый глокой куздрой, ….

Бокренок, курдяч-им-ый глокой куздрой, ….

Глокая куздра, курдячившая бокренка, …

Проверка в классе показала, что большинство ребят «узнали» сконструированные нами причастия и сумели выделить в предложении причастные обороты.

Таким образом, наша гипотеза «фразу академика Щербы можно перестроить, образовав с помощью суффиксов причастия, а затем - и причастные обороты; полученные предложения должны быть не менее понятны, чем исходная искусственная фраза» подтвердилась.

1. Бабайцева В.В. «Русский язык. Теория. 5-9 кл.: учеб. пособие для общеобразоват. учреждений» / В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова. – 19-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 319 с.
2. Википедия [электронный источник] – 2
3. Значение суффиксов [электронный источник].
4. Льюис Керролл «Алиса в Зазаеркалье» [электронный источник].
5. Успенский Л.В. «Слово о словах» [электронный источник].
6. Хазанова А.С., Цвайг Л.В. «Русский язык: Практическое руководство.В 5 ч. Часть 2» -МН.: ТПЦ «Полифакт», 1992. - 64 с.

Перейти к содержанию
Исследовательской работы "Изучение искусственной фразы "Глокая куздра""