Публикация материалов

Темы исследований

Наш баннер

Мы будем благодарны, если Вы установите наш баннер!
Баннер нашего сайта
Код баннера:
<a href="http://obuchonok.ru/" target="_blank"> <img src="http://obuchonok.ru/banners/banob2.gif" width="88" height="31" alt="Обучонок. Обучающие программы и исследовательские работы учащихся"></a>
Все баннеры...
ogorod_na okne.jpg
Тематика: 
ДОУ
Автор исследовательской работы: 
Шеменева Е.Н., Желткова О.Б.
Руководитель проекта: 
Шеменева Елена Николаевна, Желткова Ольга Борисовна
МБДОУ детский сад № 1 «Сказка» (МБДОУ ДС № 1 Сказка), город Полярный, Мурманская область

Авторы долгосрочного проекта для старшей группы ДОУ о растениях «Огород на окне» планируют расширить знания детей о выращивании огородных культур, об особенностях роста растений и их строении. Также, воспитанники старшей группы детского сада развивают трудолюбие, ухаживая за растениями на подоконнике.


Долгосрочный проект в детском саду (ДОУ) «Огород на окне» развивает у воспитанников ДОУ ответственность, уважение к своему и чужому труду, трудолюбие, расширяет интеллектуальные и творческие навыки детей. Воспитанники узнают о строении растений, о способах выращивания и ухода за ними.

Паспорт проекта

Тема проекта «Степашкин огород»
Вид и тип проекта Групповой, среднесрочный, исследовательско–творческий.
Срок реализации проекта 03.03.2014г. – 13.06.2014г.
Участники проекта Дети старшей группы, родители
Цель проекта Формирование у детей интереса к исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях
Задачи проекта 1. Расширять знания детей об особенностях строения и условиях роста растений;
2. Формировать умение наблюдать, ухаживать за огородными культурами (вовремя полить, рыхлить почву, прополка сорняков, прореживание);
3. Развивать речь детей, активизировать словарь детей за счет загадок, пословиц, поговорок, сказок, стихов, экологических игр;
4. Воспитывать уважение к труду, бережное отношение к его результатам;
5. Развивать творческие способности через написание сказок о растениях «Степашкиного огорода»;
6. Формировать партнерские взаимоотношения между педагогами, детьми и родителями.
Предполагаемый результат 1. Знать строение растений и их многообразие, способы ухода за растениями;
2. Уметь делать причинно-следственные умозаключения, отображать в рисунках результаты наблюдений, осваивать трудовые навыки по уходу за культурами;
3. Проявлять устойчивый интерес и бережное отношение к растениям;
4. Речь детей обогатится новыми словами;
5. В группе появится книга с авторскими сказками и рисунками «Сказки о Степашкином огороде»

Этапы работы над проектом и распределение деятельности по этапам

Этап проекта Деятельность по реализации проекта
I Этап Проблематизация (введение в проектную деятельность) Постановка проблемы или создание проблемной ситуации

В условиях современного общества, когда проще приобрести всё готовое, чем вырастить самим, дети не имеют представления о том, какой посадочный материал используется, как выращиваются огородные культуры, сколько времени потребуется от момента посадки до сбора урожая, какой рабочий инвентарь для этого необходим.

II Этап Целеполагание Методы и приемы реализации проекта:беседы, чтение и выставка художественной литературы, загадки, пословицы, поговорки, рассматривание иллюстраций, картин; игры экологического содержания; словесные обсуждения и проигрывание ситуаций; инсценировки, изготовление масок огородных культур для игр-драматизаций; наблюдения; выставка детских рисунков.
III Этап Планирование Подготовительный этап:

1-я неделя (03.03.14-07.03.14г):

  • Изучение методической литературы по данной теме;
  • Проведение первичной диагностики;
  • Составление плана по реализации проекта;
  • Подготовка предметной среды для осуществления проекта;
  • Обсуждение с родителями плана реализации проекта;
  • Привлечь родителей к созданию условий для реализации проекта.

Основной этап:
2-я неделя (10.03.2014-14.03.14г.):

  • Знакомство детей с художественной литературой по теме;
  • Опыт «Помещение семян гороха и огурцов во влажную среду с целью прорастания»;
  • Ежедневные наблюдения за набуханием семян;
  • Рассматривание иллюстраций «Труд людей весной в огороде или на приусадебном участке»;
  • Труд «Раз, два, три, четыре, пять – огород пошли сажать» (посадка огурцов, гороха, редиса, капусты, лука, петрушки, укропа и петуньи)

3-я неделя (17.03.14-21.03.14г.):

  • Беседа с детьми на тему: «Как будем растить огород?»;
  • Наблюдения «Как растут наши растения?»;
  • Труд в «Степашкином огороде»;
  • Зарисовка всходов;
  • Заучивание стихотворения Ю.Тувима «Овощи»
  • 4-я неделя (24.03.14-28.03.14г.):
  • Рассматривание иллюстраций по теме «Сельские профессии»;
  • Чтение сказки «Вершки и корешки»;
  • Наблюдение «Хорошо ли нашим растениям в группе?»;
  • Труд: организация дежурства в «Степашкином огороде»;
  • Настольная игра «Во саду ли, в огороде»

5-я неделя (31.03.14-04.04.14г.):

  • Беседа «О пользе витаминов»;
  • Рассказывание русской народной сказки «Репка» по серии картин;
  • Наблюдения «Чем отличаются растения в нашем огороде?»;
  • Труд: организация коллективных и индивидуальных трудовых поручений в «Степашкином огороде»;
  • Сюжетно-ролевая игра «Повара»

6-я неделя (07.04.14-11.04.14г.):

  • Беседа «Все начинается с семечки»;
  • Чтение сказки «Колосок» с последующей драматизацией»;
  • Зарисовки: «Как подросли наши растения в огороде?»;
  • Наблюдение «Не тесно ли нашим растениям?»;
  • Д/и «Что сначала, что потом?»;
  • Загадывание загадок об овощах.

7-я неделя (14.04.14-18.04.14г.):

  • Беседа «Роль солнца, воздуха и воды в жизни растений»;
  • Разучивание пословиц и поговорок о труде взрослых;
  • Опыт «Пахнут ли корешки у растений?»;
  • Труд: организация дежурства в «Степашкином огороде»;
  • Чтение произведения Дж.Родари «Чиполино;
  • Д/и «В суп или в компот?»

8-я неделя (21.04.14-25.04.14г.):

  • Беседа «Что мы знаем об овощах»;
  • Чтение белорусской народной сказки «Пых»;
  • Наблюдение «Как растет наш огород?»;
  • Труд: организация дежурства в «Степашкином огороде»;
  • Д/и «Чудесный мешочек»;
  • Сюжетно-ролевая игра «В деревне у бабушки»

9-я неделя (28.04.14-30.04.14):

  • Составление рассказа «Как мы ухаживаем за огородом»;
  • Наблюдение «Все ли вырастет в «Степашкином огороде?»;
  • Труд в «Степашкином огороде»;
  • Д/и «Овощи-фрукты»

10-я неделя (05.05.14-08.05.14):

  • Беседа «О пользе петрушки и укропа»;
  • Чтение авторской сказки «Сказка о том, как овощи воевали»;
  • Наблюдение «Какие изменения произошли не нашем огороде?»;
  • Труд: организация коллективных и индивидуальных трудовых поручений в «Степашкином огороде»;
  • Д/и «Четвертый лишний»

11-я неделя (12.05.14-16.05.14):

  • Беседа «Что мы знаем про горох?»;
  • Чтение авторской сказки «Как капуста Кружевная Мозаика стала принцессой огорода»;
  • Наблюдение «Как вырос горошек на огороде»;
  • Труд: организация дежурства в «Степашкином огороде»;
  • Сюжетно-ролевая игра «Овощной магазин»

12-я неделя (19.05.14-23.05.14):

  • Беседа «Какие бывают огурцы?»;
  • Чтение авторской сказки Лучок Белое Перо и Петрушка отправились в путешествие»;
  • Наблюдение за огурцами в «Степашкином огороде»;
  • Труд в «Степашкином огороде»;
  • Д/и «Определи на вкус»

13 неделя (26.05.14-30.05.14):

  • Беседа «Что мы знаем о капусте?»;
  • Чтение авторской сказки «Бал на грядке»;
  • Наблюдение за капустой в «Степашкином огороде»;
  • Труд: организация коллективных и индивидуальных трудовых поручений в «Степашкином огороде»;
  • Д/и «Определи по запаху»

14 неделя (02.06.14-06.06.14):

  • Беседа «Что мы знаем о луке?»;
  • Чтение авторской сказки «Спор овощей»;
  • Наблюдение за луком в «Степашкином огороде»;
  • Труд: организация дежурства в «Степашкином огороде»;
  • П/и «Сбор урожая»

Заключительный этап

15 неделя (09.06.14-13.06.14):

  • Проведение итоговой диагностики;
  • Итоговая беседа «Вот и вырос огород»;
  • Создание и презентация книги «Сказки о Степашкином огороде»
IV Этап Реализация проекта Совместное движение взрослых и детей к результату.

Методы и приемы работы с детьми (план реализации).

  • Практические: сбор материала, трудовые поручения, труд в уголке природы.
  • Исследовательско-познавательные: чтение, наблюдения, беседы, фиксация результатов, занятия, совместная деятельность.
  • Продуктивные: рисование, аппликация, изготовление иллюстрированной книжки-самоделки совместно с родителями и т.д
V Этап Презентация проекта Для понимания результатов нашей практической работы мы провели диагностику определения уровня интереса к исследовательской и практической деятельности по изучению особенностей выращивания огородных культур в «Степашкином огороде». Диагностическое исследование проводилось дважды: на начало и на конец проекта со всей группой детей, участвующих в работе проекта.

Результаты наблюдений и беседы с детьми по основным показателям и критериям диагностики мы заносили в таблицу. Качество основных показателей мы оценивали по трём уровням: высокий, средний, ниже среднего. За итоговый уровень брали средний результат качества. Полученные результаты обрабатывали и рассчитывали в процентном соотношении.

Создав «Степашкин огород», мы вырастили горох, огурцы, петрушку, укроп, петунью. В группе появилась книга с авторскими сказками и рисунками «Сказки о Степашкином огороде».

В дальнейшем планируем проводить данный проект в последующих возрастных группах, так как в ходе проекта расширились представления детей о растениях, как живых организмах, об условиях, необходимых для роста и развития, развилось эстетическое чувство, умение радоваться красоте выращиваемых растений и результатам своего труда.

Дети научились наблюдать, стали бережнее относиться к растительному миру, правильно взаимодействовать с растениями по принципу «не навреди». Все участники проекта (дети, воспитатели, родители) получили положительные эмоции от полученных результатов. Полученный нами опыт будет распространён среди педагогов дошкольных образовательных учреждений.

Приложение 1

Диагностика определения уровня интереса к исследовательской и практической деятельности по изучению особенностей выращивания огородных культур в старшей группе «Степашка», 2014 г.

Уровни: Высокий Средний Ниже среднего
Критерии:
Месяцы проведения март июнь март июнь март июнь
1. Проявляет интерес к растительным культурам 5% 1 р. 30% 6 д. 55% 11д. 70% 14 д. 40% 8 д. -
2. Знает и называет несколько овощных культур 35% 7р. 65% 13 д. 55% 11д. 35% 7 д. 10% 2 д. -
3. Различает и называет строение овощных культур 15% 3 р. 35% 7 д. 55% 11 д. 65% 13 д. 30% 6 д. -
4. Знает условия роста растений 10% 2 р. 40% 8 д. 40% 8 д. 60% 12 д. 50% 10 д. -
5. Знает, сколько времени потребуется для выращивания огородных культур 10% 2 р. 35% 7 д. 50% 10 д. 65% 13 д. 40% 8 д. -
6. Умеет подбирать рабочий инвентарь для посадки и ухода за растительными культурами 20% 4 р 40% 8 д. 45% 9 д. 60% 12 д. 35% 7 д. -
Итого: 15% 3 р. 40% 8 д. 50% 10 д. 60% 12 д. 35% 7 д. -

Высокий уровень: Ребенок проявляет интерес к исследовательской деятельности в познании растительного мира. Узнает и называет 5-6 растений, их основные части.


Может сравнить растения, найти сходство и различия во внешних признаках. Знает условия роста растения и устанавливает связь между растением и потребностями в свете, тепле, влаге. Знает, сколько времени потребуется для выращивания огородных культур. Активно проявляет желание участвовать в уходе за ними. Умеет подбирать рабочий инвентарь для посадки и ухода за растительными культурами.

Средний уровень: Ребенок неустойчив в проявлении интереса к растениям. Испытывает затруднения в определении названий растений, а также затрудняется определить части растений. Связи между растениями и его потребностями самостоятельно не устанавливает.

Затрудняется ответить, сколько времени потребуется для выращивания огородных культур. Участвует в уходе за растениями, но особого желания не проявляет. Путается в подборе рабочего инвентаря для посадки и ухода за растительными культурами.

Низкий уровень: Ребенок не знает названия растений. Не испытывает интереса к растениям. Представления об особенностях строения растений, условиях его роста неустойчивы. Не знает, сколько времени потребуется для выращивания огородных культур. Желания, ухаживать за растениями, нет. Не умеет подбирать рабочий инвентарь для посадки и ухода за растительными культурами.

Результаты повторной диагностики, как мы и ожидали, были выше, что позволило нам сделать вывод о том, что уровень интереса детей старшей группы к исследовательской деятельности в познании растительного мира значительно вырос. Дети стали различать растения, познакомились с условиями их роста, научились ухаживать за растениями и даже учить и объяснять родителям как правильно это делать.

Дети узнали, сколько времени потребуется для выращивания определенных огородных культур (петрушки, укропа, лука, горошка, огурцов). Они научились подбирать рабочий инвентарь для посадки и ухода за растительными культурами.

Приложение 2

Основной этап проекта.
Посадка огорода. Первые всходы. Прореживание.

Огород на окне - проект в детском саду

Основной этап.
Уход за растениями в «Степашкином огороде»

Огород на окне - проект в детском саду

Заключительный этап.
Сбор урожая.

Огород на окне - проект в детском саду

Заключительный этап.
Создание книги «Сказки о Степашкином огороде»

Огород на окне - проект в детском саду

Литература

  1. Соломенникова О.С. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика Синтез, 2010
  2. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников. – 2-е изд., исп. – М.: Творческий Центр «Сфера», 2013.
  3. Иванова А.И. Экологическое воспитание и эксперименты в детском саду. – М.: Мир растений, 2005.
  4. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду: Книга для воспитателей детского сада/А.К.Бондаренко – 2-е изд., дор. – М.: Просвещение, 1991.
  5. Николаева С.Н. Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников: игровые обучающие ситуации с игрушками разного типа/С.Н. Николаева, И.А. Комарова. – М.:Гном и Д., 2005.


Если страница Вам понравилась, поделитесь ссылкой с друзьями:

Новые работы

Партнеры и статистика