Образ весны в стихотворениях русских поэтов

Человек - дитя природы, с первых шагов своих он ощущает могучие силы окружающего мира. Человек растёт, взрослеет - и его отношение к природе изменяется. Оно становится более многосторонним и осознанным.

Учёный наблюдает природные явления и открывает всемирные законы; техник ставит их на службу людям. А лесовод, например, не даёт оскудеть зелёным запасам земли и тем помогает природе сберечь и приумножить свои силы.

А поэт... поэт находит в природе созвучия своим переживаниям, воплощает их в образы, пишет стихи, с помощью которых рассказывает нам о сложных законах жизни человеческой души. Так природа помогает человеку лучше понять самого себя.

«В центре лирического стихотворения стоит лирический герой, который чаще всего именует себя с помощью местоимения первого лица «я», обращаясь либо к другому лицу, либо рисуя свое отношение к миру, вселенной, природе».

Отличие поэтического отношения к природе от научного, практического заключается прежде всего в том, что поэт в своих стихах наделяет её переживаниями, свойствами и чертами живого существа, иными словами - одушевляет.

Лирическое стихотворение представляет собой «концерт для смысла с оркестром». В нем постоянно происходит взаимодействие четырёх стихий: понятийной, образной, эмоциональной, звуковой.

Вначале мне захотелось узнать, на что же обращает внимание поэт, описывая весну, что чаще всего попадает в его поле зрения. Составив список предметов изображения, я распределила все слова (414) на группы и составила таблицы. Получилось две основные группы. В первой группе «Живая природа», во второй – «Неживая природа».

Чаще всего поэты описывают неживую природу (227), реже – живую природу (187). Рассматривая описание неживой природы я распределила объекты, описываемые поэтами на группы: небо с солнцем и осадками (84), сушу (с землей и водой) (87), а также различные явления природы и температуру (56).

Из объектов неживой природы чаще всего поэты описывают солнце (22) с его теплыми лучами и ярким светом (30), небо (10) с облаками и тучами (32). Суша с изменяющимися полем (17), лугом (7) и, конечно же, вода (12), проснувшиеся ручьи и ручейки (14), лед (11). Температура весной часто меняется: то стоит мороз (стужа, холод) (13), то ему на смену приходит тепло (7), то дует ветер (11).

Изменения в неживой природе оказывают влияние на изменение в живой природе. Живая природа представлена двумя группами – растения (108) и животные (79).

Из растений поэты чаще всего описывают деревья (39), различные виды леса– бор, роща, дубрава, сад, лес (16). Чаще всего поэтыописывают березу (8) и иву (вербу) (6). На втором месте по частоте использования – цветы (20) и травянистые растения (17). а из цветов –подснежники (8).

Из животных (79) чаще под описание попадают птицы (39) и насекомые (23). Из птиц поэты отмечают абстрактное слово – птицы (птахи) (9), а также – скворцы (5). Из насекомых (23) описываются чаще – пчелы (6), а из зверей (15) попадают под описание – зайцы (5).

Первое открытие: я заметила, что, как и в природе, сначала изменение происходит в неживой природе, потом – в живой, так и в стихах, чаще поэты обращают внимание на неживую природу – потом уже на описание живой природы.

Художественный образ складывается из«человеческих индивидуальностей, в виде деталей их внешности, окружающей их обстановки, их чувств, мыслей, высказываний, поступков, взаимоотношений, событий, в которых они участвуют».

Весну я рассматривала как главного лирического героя. Чтобы узнать, какой представляется поэтам весна, я решила составить её портрет. Портрет литературного героя – это не просто словесный образ, а некое отражение его внутреннего мира с помощью словесного описания (внешности, особенности речи, образ мыслей, внутреннего состояния). Портрет литературного героя – всегда является его оценкой. Узнав это, мне станет понятным образ весны и отношение к ней разных поэтов.

Чтобы представить образ весны более полно, я выписала из стихов высказывания поэтов о весне и составила «Интеллект-карту».

На что же я обращала внимание при составлении такой карты?

1. На место действия.

2. На время действия

3. На язык.

4. На эмоции и внутреннее состояние.

5. На роль весны в смысловом содержании.

6. На внешний облик весны.

7. На отношение автора.

8. На отношение читателя - свое отношение к герою.

Сначала рассмотрим место действия весны – это небо и земля,это леса и поля, луга и пригорки, ручьи и речушки и т.д.

Время действия весны разнообразно. От зимы до лета. Весна борется с зимой, и встречает теплое лето. Поэты пишут и про весенние месяцы – март, апрель, май.

С приходом весны изменяется и звучность. Теперь все звучит в природе по-особенному. Поэты уделяют большое внимание описанию весенних звуков. Кажется, что звучит то хор, то оркестр, то слышится гром, то тишина.

Сначала побежал дружный ряд ручьев и ручейков, зажурчал, зазвенел.

Потом и птицы присоединились к этим голосам. Звук разносится зычно, ясно. Много слышится разных голосов зверей и птиц.

Да ещё и люди, радуясь приходу весны, восклицают, кричат дети. К этим голосам присоединяются шум ветра, деревьев.

Разнообразны эмоции в стихах о весне. В них описано противостояние двух времен года – весны и зимы. Весна несет радость. Всё вокруг ликует, радуется, веселится. Но как только зима берёт верх – настроение меняется. Приходит грусть, печаль. Борьба двух противоположностей зимы и весны продолжается постоянно. Но в этом поэты находят всегда что-то новое и интересное.

Наблюдения показали, что поэты больше всего пишут в стихах о весне (48), реже о зиме (19). В рассмотренных стихах это можно доказать рассматривая эмоциональность. Весна описывается веселой, радостной, улыбающейся. В природе всё «ликует». Всё вокруг легко, радушно, воздушно. Много реплик героев стихотворений, много восклицательных предложений.

«Весна! Весна! И всё ей радо!»

«Всем хорошо…»

«Я здесь пою приход весны…»

«Как славно, что скоро весна!»

«Играючи расходится вдруг ветер верховой»

«Чу-де-са!»

Все в природе радостно встречает весну, потому что с приходом весны происходят перемены. Природа обновляется, преображается. Сначала изменяется солнце.От яркого солнца тает снег, бегут ручьи, тают сосульки, проходит голод и тоска. Прилетают птицы, просыпаются звери. Взрослые делают скворечники, а ребятишки пускают кораблики.

Исследование показало, что в лирике весна предстаёт как живое существо (олицетворение). То это молодая девушка «весна пришла к нам молодая», то маленькая девчушка, у которой «светились веснушки на лице…», которая «шлёпает по лужам». Иногда весна – художник «кистью мягкою весна на ветвях рисует почки…». У С. Есенина весна – «странница».

Весна разговаривает, ходит, прячется «долго шла весна тайком». Конечно же, у поэтов весна – красавица, румяная, душистая, «в изумрудном платочке». Она трудолюбивая, всё чистит, моет, украшает землю.

Весну жду люди, потому что без нее не настанет лето.

Юнна Мориц в своем стихотворении «Весна» не просто описала какие изменения происходят с ее приходом, она даёт имя Весне.

Это еще одно подтверждение того, что Весна для поэта – живое существо, со своим характером, поступками, у нее есть имя, отчество и фамилия, у нее есть душа, она все любит, и ей все рады. Она смелая, борется с Зимой. В этой борьбе она одерживает победу.

А как же сами авторы относятся к весне? Я рассмотрела высказывания поэтов о весне, слова, которыми они описывают природу весной и какое настроение создают.

Весну поэты называют «красавицей», «царицею цветов», «прекрасное дитя».

Описывают происходящие события, используя слова с уменьшительно-ласкательными чувствами.

«зелень золотистая на солнышке горит»,

«синенький цветочек»,

«дорожки», «листочки», «весело журавушке».

Пишут авторы о том, что с приходом весны всем радостно, весело.

По данным примерам можно сделать вывод – поэты очень любят весну, это удивительное время года.

Чтобы узнать мнение читателей о весне, я обратилась к своим одноклассникам. Они все читали стихи о весне. Ребятам были заданы три вопроса.

1. Нравится ли вам весна?

2. Чем вам нравится это время года?

3. Какой вам представляется весна?

Результаты анкеты показали, что весна нравится почти всем детям (27), не нравится одному ребенку (1).

Нравится детям весна (Таблица 3) по разным причинам: весной красиво (6), солнечно и тепло (6), можно гулять с друзьями (5), ходить по лужам (5). Не нравится весна из-за того, что весной грязно, мокро, скучно.

Какой же дети видят весну? (Таблица 4) Дети видят весну красивой (7), молодой девушкой (10), чудесной (4), тёплой (4), весёлой (3), маленькой девчушкой (2).

Открытие второе: дети представляют весну такой же прекрасной, как и поэты, она им тоже нравится. И поэты, и дети представляют весну живым существом.