В представленной исследовательской работе по психологии "Очевидное в неочевидном" автор рассматривает типы характеров человека, а также их влияние на мышление, на примере восприятия графического рисунка нидерландского художника И. Босха.

В процессе работы над исследовательским проектом по психологии на тему "Очевидное в неочевидном" автором была поставлена цель рассмотреть взаимосвязь типов характера, стиля мышления, их влияние на восприятие окружающих объектов.

Подробнее о работе:

В основе работы лежит анализ ассоциаций и реакций учащихся 9 класса на картину И. Босха.

В предложенном проекте по психологии "Очевидное в неочевидном" автором были проанализированы ответы испытуемых, а также сделаны выводы по взаимосвязи психотипа и мышления.

Данная исследовательская работа по психологии на тему "Очевидное в неочевидном" позволила школьнику рассмотреть типологию характера человека, соотношение уровня мышления и его восприятия, а также провести анализ исследования и сформулировать выводы.

Оглавление

Введение
1. Взаимосвязь характера и мышления человека.
1.1 Образ как отражение личности.
1.2 Типология характера человека.
1.3 Соотношение уровня мышления и восприятия.
2. Анализ и результаты исследования.
Заключение
Список литературы
Приложения

В решении проблемы развития всесторонне творческой и грамотной личности, умеющей толерантно адаптироваться в окружающей социальной действительности, креативно мыслить и правильно воспринимать прекрасное, созданное гениальными людьми, мы исходим из принципа единства человека (его генетической предрасположенности к тому или иному проявлению своего таланта) и условий его жизни.

Способного или неспособного ребенка нужно рассматривать не как носителя скрытых таинственных возможностей, противостоящих среде, а как производное от единства индивида и условий его жизни и деятельности, различного влияния условий жизни на разных этапах развития ребёнка.

Наиболее благоприятные условия для формирования талантливости и гениальности возникают при всестороннем развитии личности. Например, Леонардо да Винчи, Гете, Ломоносов, художник Босх являются образцами многосторонности развития и гениальности в творческой деятельности.

Данная работа является неким продолжением предыдущей темы: «Способности человеческого мозга».

Написание данной работы нам подсказал графический рисунок нидерландского потомственного художника эпохи Северного Возрождения Иеронима Босха «У леса есть уши, а у поля глаза».

Карел ванн Мандер в своей книге «Жизнь замечательных нидерландских и немецких живописцев» отмечает: «Кто был бы в состоянии рассказать о всех тех бродивших в голове Иеронима Босха удивительных и странных мыслях, которые он передавал с помощью кисти…».

Рассматривая эту графическую работу, невольно поражаешься, насколько точно и верно подмечает художник тонкости живой природы, животных, птиц, хищников и, так сказать, их жертв, считая природу венцом творения с полным уравновешиванием всего живого в ней.

Невольно задумываешься: были ли мысли художника удивительными и странными? Или может мы перестали замечать очевидное в очевидных вещах?

Платон утверждал, что бред совсем не есть болезнь, а, напротив, величайшее из благ, даруемых нам богами; под влиянием бреда дельфийские и додонские прорицательницы оказали тысячи услуг гражданам Греции, тогда как в обыкновенном состоянии они приносили мало пользы или же совсем оказывались бесполезными.

Особый род бреда, возбуждаемого музами, вызывает в простой и непорочной душе человека способность выражать в прекрасной поэтической форме подвиги героев, что содействует просвещению будущих поколений".

Демокрит даже прямо говорил, что не считает истинным поэтом человека, находящегося в здравом уме. Excludit sanos, Helicone poetas.

Имеет ли место данная теория в жизни? Правы ли великие мыслители и психиатры? Ответы на эти вопросы мы попытаемся найти.

Тема: Очевидное в очевидном или гениями рождаются, но перестают ими быть.

Цель: Рассмотреть взаимосвязь типов характера, стиля мышления, их влияние на восприятие окружающих объектов.

Задачи исследования:
1. Определить типы характеров воспитанников для дальнейшего соотношения их с мыслительными процессами и восприятием картины.

2. Выявить уровень мышления воспитанников, для дальнейшего его соотношения с восприятием картины.

3. Проанализировать на основе психотипов и уровня мышления восприятие воспитанниками картины Босха «У леса есть уши, а у поля глаза».

Гипотеза: Насколько сильна взаимосвязь и влияние типологии характера, стиля мышления с развитием гениальности.

Ожидаемые результаты:

1. Научить воспитанников воспринимать окружающий мир адекватно и толерантно.

2. Иметь свою точку зрения и мнение на происходящее вокруг.

3. Уметь правильно и грамотно выразить свою мысль.

4. Научить воспитанников думать креативно, творчески, и видеть в окружающем красоту и яркость, не ориентируясь на мнение большинства.

Методы исследования: В данной исследовательской работе были использованы методики (Г. Ю. Айзенк), определяющие психотипы и стиль мышления кадет филиала кадетского корпуса им. А.Первозванного г. Гусева. В исследовании участвовали воспитанники 8 класса в количестве 22 человека.